指向深度学习的STEM校本课程开发研究 ——以"玩转课程"为例

本文以"玩转课程"为例,介绍了作者所在学校STEM校本课程总体目标的确定,再以"玩转龙舟"课程为例,详细阐述STEM校本课程的开发思路及具体做法.作者提出,学校开发STEM校本课程是一个持续的动态发展过程,可以融合深度学习理论指导课程设计,并要充分体现本校的校情特点.     

开发学生需要的校本课程——以《数学中的算法》校本课程为例

随着新一轮基础教育课程改革的展开,＂校本课程＂这个外来语逐渐渗透到我们的教育活动中。开发怎样的校本课程、怎样开发校本课程,逐渐成为教育热点。笔者认为,从学生的需要出发,培养学习兴趣,提高学习有效性和终身学习能力的校本课程才是学校、教师、学生真正需要的课程。     

信息技术下综合实践活动课程的开发与实践

随着教育信息化的发展,区域网、校园网的不断建设与完善,综合实践活动课程的开发和实施将越来越需要信息化程度的提高,成为一种基于信息技术的综合实践活动课程。为此,我们遵循综合实践活动课程和校本课程开发方案的原则,综合考虑学生、教师、学校发展需要,凭借学校的特色和优势,进行了信息技术下综合实践活动课程的开发与实践,自主成功开发了《三峡工程》、《篮球》、《人民币的认识》三门课程。三门课程内容的确立、目标设计实施与评价都贯穿了新课程改革的核心理念,充分体现了课程的“校本化”特色。一、信息技术下的综合实践活动课程的…     

开发校本课程，推进研究性学习——山东省寿光一中校本课程的开发与实施

为适应国家课程改革需要,全面实施素质教育,体现学校的办学特色,培养学生的创新精神和实践能力,使学校课程更加贴近学生这个学习主体,寿光一中由教科处牵头,进行了校本课程的开发、研究与实验。四年多的实验和实践表明,学校在校本课程的开发、实验及评价等环节上有了比较成熟的经验和体会。为使课程进一步达到实践性、创造性、自主性、开放性、综合性、趣味性和互动性的目标,更加适应已经开始的新课程改革需要,我校制订了以下的开发及实施意见:一、理论定位校本课程是由学校全体或部分、个别教师编制、实施和评价的课程。具体地说,我校校本…     

综合实践活动和校本课程整合策略初探

一、综合实践活动与校本课程整合的理论依据1.综合实践活动课程与校本课程的开发主体基本相同学校及其教师是校本课程开发的     

大学物理校本课程研究

校本课程开发是新课程体系下对学校在课程实践中提出的新要求,在国家课程、地方课程、校本课程的三级课程体系下,学校和教师不但要落实国家课程和地方课程,也要展开自己的校本课程。通过对校本课程开发理论的研究,使我们能够构建出合理的校本课程框架体系。     

大学公共英语校本课程开发的设想

"校本课程开发"是1973年由Fummark A M和McMullen I在一次国际研讨会上提出的.校本课程开发是当前中国基础教育课程改革中的热点之一.由于大学的软硬件环境为公共英语课程校本开发提供了有利条件,大学公共英语课程校本开发是必要的和可行的.但现行大学公共英语课程存在一些缺陷,如课程设置较单一,不利于培养学生的英语综合运用能力;内容统一性强,难以适合各类高等学校的学生的需求;全国课程或地区课程内容更新慢,缺乏时代性和实用性.因此,大学公共英语校本课程开发应科学设置有特色的大学公共英语校本课程,根据学生实际适当调节听力课和口语课的比例,发展学生英语综合运用能力;增加课时数,保持本科四年英语学习不断线.编写符合学生实际需要的校本教材,选择具有时代性的教材内容,增加贴近学生实际生活的教材内容,突出实用性强的教材内容.同时,大学公共英语校本开发应建立稳定的大学英语教师队伍,充分授予教师专业自主权,不断进行资源环境建设,提供充足的校本开发资源,建立有效的校本课程管理机制.     

校本项目在MVC框架开发技术课程中的应用案例

校本项目以当地周边社区或学校为背景,项目的结果能应用于学生的学习和生活,作为教学的项目载体有着独到优势。介绍MVC框架开发技术课程采用的多个小型校本项目和一个校本贯穿项目——广州城市职业学院学生缓考网上申请与审批系统的开发过程,详述校本贯穿项目的设计思路要点、项目目标设计、开发模型选择、项目单元设计及项目教学实施情况。     

利用专题学习网站开发盲校历史校本课程（上） 利用专题学习网站开发盲校历史校本教材

盲校历史学科校本课程开发是指历史校本课程开发小组组织历史教师及其他学科教师,或与校外团体、个人合作,在具体实施历史国家课程的前提下,通过对学校视障学生需求的科学评估,充分利用学校和当地社区的课程资源,根据学校的办学思想或教育哲学,采用选编、改编、新编历史教学材料或设计历史学习活动等方式,并在校内实施、建立内部评价机制的各种专业活动。     

中职学校语文个别化教学初探

在中职学校中,语文个别化教学的实施要与校本教材的开发,课程选择、考核的改革,以及教师角色的转换相结合,目前还处于一种探索阶段。文本基于个别差异原理,初探中职学校语文个别化教学的策略,从而阐释中职学校语文个别化教学的必要性和迫切性。     

整体设计 校本实施——普通高中综合实践活动校本实施的构想与实践（上）

一、研究构想 1．校本实施的特点 综合实践活动是一门国家课程，从设置上来看它是国家课程中的必修课，但在课程开发、课程管理、课程实施等层面上看，则是建立在校本实施基础上的。校本实施就是通过学校行为施行学生的实践活动，它的主体是学生，过程离不开学生的活动与参与，目标是通过知识与经验并重的主体探究活动实现学生的全面发展，培养其创新能力和实践能力。和其他基础学科课程相比，它没有教材和系统的知识体系，没有可赖以操作的“本本”，也没有现成熟悉的套路规范。它必须根据不同地区、不同学校的客观实践，遵循国家教育方针和教育目标，依据学校自身办学理念和学生的需要，科学地构建教师的课程理念、课程意识和教材框架体系，在实践中不断探索、生成与完善、发展。并在逐步改变着学生的学习方式、学习习惯、学习内容的同时，给学校课程带来新鲜感及活力，实现学生主体地位的构建与创新能力、实践能力的培养。     

勇于创新 强化特色切实开展学校科技教育工作

近年来,我校按照全面发展学生综合素质的要求,在不影响国家课程和地方课程在学校实施的前提条件下,依据学生特点从科技教育活动中提炼、开发适合我校实际和学生实际的科技教育校本课程,并把校本课程纳入学校的课程计划,逐步形成、丰富、完善了科技教育特色.下面我从四个方面谈谈我校在特色建设工作中的体会.     

网络化大学语文校本课程开发的趋势及问题

基于网络的大学语文课程形态,有将课程等同于教学的"小整合"和全方位整合的"大整合"之分。"大整合"所具有的因需设课、对教师要求更高、与学校资源融合而生等特点,使其成为比较理想的网络化课程开发模式,代表了网络环境下大语校本课程开发的趋势。探索中发现:未来的大语校本课程能否像网络游戏一样使青少年迷恋,此类问题很需要做进一步深入的研究。     

“体、面、点”结合，构建技术赋能教学教研高质量发展新模式——以广东汕头华侨中学建设省级校本研修示范校为例

本文基于教育信息化进入新时代、加强校本研修工作要求的背景,结合广东汕头华侨中学建设广东省中小学教师校本研修示范校的经验,介绍了学校构建的技术赋能教学教研高质量发展校本研修新模式,以及学校基于该模式从平台建设、校本研修实施与典型案例开发等方面开展工作的具体过程与方法。     

网络教研中的博客“阵地”

重庆市兼善中学(简称兼善中学)是国家首批基础教育课改实验学校,基础教育课程改革成果兼善模式的学生综合素质评价和校本教研已在市内外推广。近10年来,随着学校信息技术装备的逐步完善和升级,教师信息技术应用能力不断提升,校园网络平台的应用基本得到普及,于是学校践行了利用教师博客助推学校校本教研的活动。     

如何把思维技巧融入专题研习

学校简介本校由港澳信义会所筹办,为一所基督教小学,于1991年9月成立。“全人教育”是本校的办学精神,以学生为中心为本校的教学方针,采用灵活及启发的教学方法来引导学生主动地学习,以此提高学生学业水平,本校也非常重视学生品格的培养、德行的陶冶、困难生的个别辅导。因此,本校常举办各类型的课外活动及学习活动以巩固学生的学习、丰富他们的生活体验、发挥学生的个人潜能。本校于2002年开始在学校推行校本思维课程,并于2004—2005年度获香港优质教育基金拨款13万以协助推行此校本课程的开展。一、背景1.教育教革课程发展议会于2001年发…     

STEM教育视野下综合实践活动课程校本化实践

STEM教育强调通过基于项目的学习,灵活应用跨学科的知识进行探究和工程设计,利用团队合作解决学生真实面对的问题,让学生具备综合性的素养和能力,培养合适未来社会发展需要的创新型人才。而综合实践课程具有实践性、探究性、开放性、自主性、生成性的特点,将STEM教育的理念融入综合实践活动课程中,将有助于学生创新精神、实践能力与解决实际问题能力的发展。下面,笔者以所在学校综合实践活动课程校本化的实践为例,谈谈如何在STEM教育视野下实施综合实践活动课程校本化。     

如何利用Moodle课程平台进行校本课程的开发与管理

新课改后要求每个学校进行校本课程开发,发挥多样性教学。当前我国校本课程开发和管理状况并不理想,因此倡导使用Moodle课程平台进行校本课程开发管理,解决校本课程问题,提高教学质量。本文主要从Moodle课程平台开发设计和应用管理功能出发,展开如下论述,旨在促进校本课程开发管理质量。     

初中信息技术《多媒体作品制作》模块校本课程的开发与应用

说到校本课程的开发,首先就需要探讨开展校本课程的目的和意义。校本课程的出现其实某种意义上可以说是填补了教育上的局部空白,不但校本课程的开发具有重要的教学意义,更好的对校本课程进行应用也是提升教学质量必不可少的环节,并且对于大多数学校而言,"多媒体作品制作"这个模块都是受到重视的,因为这一拓展模块教学内容更加直观,同时又能与当下时代的大环境完美的契合,因此,初中教学任务中,能很好的作为校本课程的科目,知识具有先进性,与时代的发展有着很紧密的联系的初中信息技术无疑是不二选择。     

网络教研中的博客“阵地”

重庆市兼善中学(简称兼善中学)是国家首批基础教育课改实验学校,基础教育课程改革成果"兼善模式"的学生综合素质评价和校本教研已在市内外推广.近10年来,随着学校信息技术装备的逐步完善和升级,教师信息技术应用能力不断提升,校园网络平台的应用基本得到普及,于是学校践行了利用教师博客助推学校校本教研的活动.