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《电子制作．电脑维护与应用》2016,(14)
在对计算机基础课程教学现状进行分析后,引出计算思维定义,进一步提出在计算机基础教学中采用案例法、任务驱动以及微课和慕课等先进的教学理念开展以培养学生计算思维能力的教学。 相似文献
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《软件工程师》2017,(8):37-39
Microsoft Visual Basic 6.0高级语言程序设计课程启用翻转课堂这种新型教学形式进行课程教学改革,通过Mooc实现课外知识传递、课堂上进行重点知识内化。文章在分析普通工科本科院校Microsoft Visual Basic 6.0教学现状的基础上,提出将慕课(MOOC)支持下的翻转课堂教学模式应用于普通工科本科院校的Microsoft Visual Basic6.0教学。该模式由课前慕课教学平台自主学习、课堂上精选案例驱动知识点深入理解、课后测评反思三个阶段构成,辅以知识点分解导图指引下的慕课课程自学,学习任务自主安排,利用腾讯公司QQ技术支持下建立移动学习共同体QQ群进行学习讨论、反馈、答疑解惑。 相似文献
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随着信息时代的发展,计算机基础课程教学的重要性愈加的显现出来.传统的计算机基础课程教学已经不能满足学生对于基础编程语言学习的需要.针对这一问题,进行基于慕课的计算机基础课程教学改革与实践研究.设立翻转课堂结合慕课教学,再引进多样化的课程综合评价体系,实现计算机基础课程教学改革.通过计算机基础课程实践,证明基于慕课的计算机基础课程教学改革可以提高学生的计算思维和数据分析能力. 相似文献
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以大学计算机应用基础课程为例,阐述新时代高校教师如何利用网络思维开展课堂教学,如何运用思维导图、慕课、翻转课堂等基于网络思维的教学手段丰富课堂,使学生提高学习积极性和创造力,更好地适应网络社会。 相似文献
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介绍了慕课发展的历史,分析了慕课的优势特点与不足之处,然后说明了在传统教学模式下计算机应用基础课程的教学状况,在此基础上进行教学改革,实行慕课和传统模式相结合的新型教学模式,并进行了教学实践,取得了不错的教学实效. 相似文献
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在计算机网络不断发展的过程中,我国各院校也相继开设《计算机网络基础》专业课程,并且成为计算机专业
中的重要基础课程。由于传统计算机网络基础教学存在理论性较强且学生主观能动性较差的特点,本文基于过程管理驱动,
提出了计算机网络基础教学方式的创新和改革,分别从引入趣味启发、采用讨论教学模式及融入微课教学三方面进行教学改
革。通过精心设计及实施整个教学环节,有效培养了学生的探索精神及解决问题的能力。 相似文献
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《计算机网络与多媒体》课程的实践性较强,在教学过程中要求学生在理论知识掌握基础上,具有很高的实际操作技能。本论文主要针对该课程的这一特点提出了任务驱动式案例教学法的思想,即在传统的教学方法基础上,引入案例教学,并以任务驱动的方式来提高学生学习本课程的兴趣,真正的实现理论和实践的结合、培养学生自主学习能力与独立分析、解决问题的能力。 相似文献
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大学生通识课程是大学各专业基础必修课程的重要组成部分,更是培养应用型、创新型人才的必要基础。本文以计算机基础课程为例,探讨医学院校跨学科跨专业计算机类通识课程设置与教学实践研究。为了更好地满足医学院校各医学相关专业特点对计算机基础知识的需求,解决目前医学院校计算机类通识课程设置和教学中遇到的问题,本文针对计算机基础课程进行了分专业教学实践研究,分专业、层次设置多元化的教学内容,将慕课和翻转课堂应用于教学实践中,构建了基于慕课及翻转课堂的分专业教学体系。 相似文献
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网络程序设计是一门重要的高职计算机类课程,论文探讨了采用项目导向,以任务驱动的教学策略,以一个典型的基于ASP.NET技术开发项目贯穿到整个网络程序设计课程的实践教学过程中。具体阐述了项目的实施过程以及包含的教学目标。 相似文献
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《计算机网络技术》这门课程理论性强,实践要求高,采用传统教学方法的效果往往不理想。针对课程特点,根据实际授课经验,提出“任务驱动法“教学,取得了良好的效果。 相似文献
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