在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力

《大学英语课程教学要求》中指出"大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用的能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效进行交际,以适应我国社会发展和国际交流的需要."大学英语教学的最终目的是培养学生的语用能力,这不仅包括英语语音、语法规则和词汇教学,还包括全面的语言交际和文化交流能力.传统的大学英语教学一度忽视学生跨文化的交际能力的培养,容易产生文化误解导致交际失败的问题.因此,本文从课堂教学和课外教学两方面阐述教师应有意识地引导学生注意中西文化差异,从而逐渐培养学生的跨文化交际能力.     

专业选修课旅游英语教学模式探讨

专业英语作为大学英语教学的补充越来越引起人们的重视.根据旅游英语的属性,旅游英语教学的目标与特点,旅游英语教学应以学生的实际需求为中心,注重文化教学,提高学生语言综合运用能力,对旅游英语教学活动提出了几点建议.     

浅谈旅游英语教学中的情景教学

改革开放以后我国经济不断的发展,旅游产业链的发展趋势也越来越好,吸引了国外很多游客前来游玩。为了满足旅游市场的需求,需要更多的旅游管理人才。在旅游英语的教学过程中,应用情景教学模式可以有效的激发学习英语的兴致,最大限度的将学生学习潜能激发出来,提升学生英语应用的能力。把情景教学的模式切实应用于旅游英语教学中,能够促进语言技能的学习以及旅游专业技能的培养。创设怎样的情景教学模式才是正确有效的,这才是关键之处。文章分析研究了情景教学的优势与旅游英语的特征,并对此提出了旅游英语教学中的情景教学的应用。     

如何提高高职高专学生的阅读水平

英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分,英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力,这就要求在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。针对学生的阅读问题,论述了针对阅读这个方面有哪些技巧。     

培养大学生使用双语词典自学英语的能力

根据大学英语教学大纲的要求，大学英语教学旨在培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，掌握良好的语言学习方法，使他们能用英语交流信息。大纲还明确提出学生应当能借助词典进行英汉短文互译。由此可见，学生借助词典自学英语的能力培养是大学英语教学的任务之一。本文拟就如何培养学生使用词典自学英语的能力陈述已见。     

创设情境激发兴趣,优化小学英语教学教学

在小学英语教学中运用情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生语言内化,做到了学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。     

高职英语"听、说"教学环节存在的问题及对策

高职英语教学明确提出以培养“实用能力”为目标,在注意培养学生具有一般阅读能力的同时,要加强听、说、写、译等语言技能的综合训练,尤其要注重口头和书面表达能力的训练与培养。但是,目前高职英语的教学质量远不能适应形势发展的需要,大多数学生的听、说、读、写、译能力都很薄弱,尤其是听、说能力较差,成为英语应用中的主要障碍。如何在学时不多的情况下,既传授一定的英语基础知识,又培养较强的英语应用能力,是所有高职英语教师面临的一道难题。一、加强英语“听、说”教学的重要性1·从语言学习的规律来看,任何一种语言,有声语言是第一…     

职业学校英语教学方法探讨

英语是国际社会上的通用语言,随着经济的快速发展,英语已成为日常工作学习中的一门重要学科,职业学校作为专业技术人员培养的基地,其英语教学尤为重要。但目前的职业学校,英语教学的现状却很不理想,职业学校的学生英语底子都较差,对于英语的学习多数都处于被动地位,这样在职业学校的英语教学上就面临着很大的压力。本文结合在实际职业学校教学的特点,提出了针对不同的学生进行教学,以学生为本,调动学生学习英语的积极性。     

如何培养中专学生的英语听说能力

英语教学的目的是培养学生用英语进行听说交际的能力，而不是掌握语言的形式。要根除英语教学中的“聋哑症”，就必须以听说教学为突破点，注重对学生听说能力的培养和训练，养成良好的听说习惯，帮助学生发展良好的听说能力和技能。在教学实践中，笔者进行了一些有益的探索和尝试。     

对交互式教学法应用在英语阅读教学中的研究

传统的语言教学法在中国的英语课堂上已盛行了很多年。传统的英语教学主要是以老师和教材为中心的翻译法。在整个英语课堂教学中,教师通过解释语言的含义和用法来支配整个课堂,而学习者的参与却微乎其微。结果中国的英语学习者在分析句子结构﹑翻译文章等方面是能手,但用英语与人交流的能力却是差强人意,这种英语能力无法适应当前社会发展的需要。因此,英语教学方面的专家和教师就课堂上出现的这种问题给以反思,并积极改变目前的教学方法,使学生所学的知识能够应用于实际的生活中来。越来越多的教师和语言学家已经意识到交互式教学法是一种克服语言教学问题的一个有效的方法,并且逐渐认识到培养学生的交际能力的重要性和迫切性。这篇文章主要研究国内高中英语课堂的交互式教学法。首先,此方法能够解决高中英语教学中存在的实际问题。由于面临着高考,所以教师和学生都在为了考试而教学,为了考试而学习,所以不看重培养用英语表达的能力,因此学生们学得了哑巴英语,而交互式教学法强调,教学要以学生为主体,以教师为主导,通过师生之间、生生之间的互动来调动学生学习英语的积极性。其次,由于交互式教学法的教学策略能够挖掘学生的学习兴趣,启发他们的主动性,使课堂气氛更加活跃,最终培养学生实际运用英语语言的能力。交互式教学法是一种可行且有效的教学方法,它是改变传统教学法的重要手段,交互式教学法可以有效地提高学生使用语言的能力,提高英语学习的整体水平。     

商务日语的语用现状及培养探讨

随着中日商务环境的不断改变,商务日语的语用内涵也随之在不断更新,而在不断开展的中日商务活动中人们也逐渐接受和认可了商务文化的积极作用。新课程背景下,也在不断强调要重视学生语言交际能力的培养,而作为交际能力的关键部分,学生运用语言能力的培养应该贯穿于整个日语教学的始终,从而为学生今后的日语学习发展奠定良好基础。因此,如何加强日语语用教学来促进学生语用能力的提高也是广大日语学习者当前应考虑的关键问题。     

浅谈如何提高中职英语教学水平

随着我国经济的发展,培养具有一定专业技术能力、且能较熟练地运用英语的综合性人才,已成为我国中职教育的发展趋势。应对新形势的要求,在中职英语教学中,如何提高学生的英语学习水平、提高教学质量是一项具有重要意义的课题。本文通过分析中职学生学习现状以及目前英语教学存在的问题,采取相应的措施,提出了提高中职学生英语水平的方法和途径。     

语言服务背景下制浆造纸专业基础英语教学优化研究

“一带一路”倡议下,当今社会语言服务人才需求较强。随着高校人才培养模式的改进,英语教师师资建设也备受各行业关注,从语言服务背景下制浆造纸专业基础英语教学优化,针对高校基础英语课程存在的教学目标、教学模式、教学内容方面存在一定问题,迫切需要结合学生英语需求、社会需求及学科需求和个人发展需求进行教学改革和课程优化,从分析课程问题入手,提出课程改革的思路,设计课程优化的理论与实践路径。对当前制浆造纸专业基础英语课程不断完善具有重要参考价值。基于英语服务性与工具性,提出语言服务背景下制浆造纸专业英语教师专业能力框架,以推进制浆造纸基础英语教学改革。     

跨文化交际视域下食品专业英语教学的有效性——《食品专业英语》评述

<正>当前,全球经济一体化进程不断加快,食品行业在走向国际、开拓海外市场过程中,必然需要掌握食品知识和英语技能的复合型人才,从而开展海外业务,对接技术研发、国际交流等工作项目。在此情况下,高校食品专业应当充分认识到行业的人才需求,加大食品类学生的英语能力培养,创新英语教学模式、探索更加有效的英语教学机制,切实培养一批专业素养优秀、跨文化交际能力良好的现代化人才,为食品行业发展注入新鲜血液和动力支持。由贾洪信等编著,     

从英语应用能力考试B级考试谈高职院校英语教学

高等职业院校英语应用能力考试(PRETCO)是高职院校学生英语水平的英语测试,但是高职院校的学生通过此项考试并不意味学生的实际应用水平达到高职英语教学的基本要求以及学生实际应用水平就能满足今后工作的要求。所以在实际的教学过程,高职英语教学必须将英语基础知识的传授和培养学生实际应用能力相结合。     

师范专业认证背景下大学英语课程教学改革研究

师范专业认证旨在使其培养的师范毕业生能够持续满足基础教育改革发展的需求,保证和提高师范专业人才培养的能力和培养的质量.通过解读师范专业认证标准和《大学英语教学指南》中与教改相关理念,紧抓教学模式、内容及课程改革等关键,继而帮助学生提升运用英语进行专业交流的能力,培养其自主学习能力,满足师范院校的人才培养目标.     

越南商业大学英语教学的启示

调查发现,越南商业大学使用学校自行制定的教学大纲指导本校大学英语教学,教学目标与内容与学生专业紧密相连,学生对大学英语教学总体评价显著优于中国经贸类大学生,学生英语各项技能实用能力也明显强于同样在外语环境下学习英语的中国学生。     

社会语言学在英语教学中的应用启示

当前,我国部分院校英语教学内容脱离实际,普遍过于重视英语技巧的练习,而对学生交际能力的培养重视程度不足.要想改善当前教学现状,就应对社会语言学进行充分利用,将社会因素与英语教学方法相关联.基于此,本文对社会语言对英语教学的影响进行分析,并探讨高质量的教学策略.     

基于“语言+”模式的酒店英语创新教学研究

"语言+"专业是职业英语(ESP)创新教学的新思路。本文在理清大学英语职业英语关联与差异的基础上,探讨了"语言+"模式在职业英语教学中的可行性与重要性,并以酒店英语教学为例尝试构建"语言+"创新教学模式的实践应用。     

运用信息技术提高英语写作教学效率

英语写作是英语教学的重难点,运用多媒体培养学生的观察能力,提高学生写作积极性;提高学生的口头表达能力,激发学生探究兴趣;培养学生自主学习能力和信息素养;训练学生的交流能力,培养学生的合作意识;提高作文评改效率,从而提高英语写作教学效率。