“工匠精神”视域下的创新创业教育“金课”建设——以南通科技职业学院为例

在"大众创业,万众创新"的时代背景下,在弘扬"工匠精神"的社会需求下,打造"工匠精神"视域下的创新创业教育"金课"从逻辑上看可行,从国家及社会发展上看急需,而其重任已经落在当下广大高校创新创业教育工作者肩上。     

数字印刷技术专业创新创业教育的实践模式研究与探索——以江西传媒职业学院为例

正一、前言在国家大力倡导创新创业的大背景下,高校中基于创新创业教育的研究呈现出百花齐放的态势,融入创新创业教育的高等院校专业教学模式改革研究成为了近年来的重点研究课题。早期创新创业教育的目标主要是为了进一步提升高校毕业生的就业率,解决日益增长的毕业生人数与日益减少的就业岗位之间的矛盾;随着创新创业在教育教学中的逐渐深入,它的目标逐渐转变为对学生的创新创业意识的综合性培养。     

浅析旅游发展中文化品牌的打造——以六盘水“三线”文化品牌打造为例

<正>随着全域旅游时代的到来,各地对旅游业的格外重视,旅游业的长远发展,都离不开其中深厚文化内涵的支撑。对文化品牌的打造也成了发展旅游的一个重要方面。三线建设是我国在特殊的历史背景下,以战备为目的,以能源交通和国防工业为核心的一次伟大实践,具有鲜明的时代印记,也留下了丰厚的文化遗产。加大三线文化的研究,发掘提炼三线文化的历史智慧与精神价值,加强三线文化遗产的保护,打造六盘水三线文化品牌,使其成为弘扬三线建设的重要基地,     

畜牧兽医专业高职生创新创业大赛项目——以“雪域金草”那曲伙伴店为例

冬虫夏草的生长适宜在海拔4800米左右的高寒地区,有让机体抵抗寒冷、抵抗疲劳、可以调节肝脏、血液、心脏、免疫、呼吸和泌尿等系统的功能,具调查显示虫草还可以抵抗癌细胞的生长。它的营养价值很高,但由于其生长环境特殊,人工养殖技术难以发展,使得冬虫夏草的销售价格远高于市场上的一般中药。目前,我们准备以集中"散户开采+合作社+公司深加工+推广销售"的模式,能满足现阶段市场的最迫切的需求,而这一些核心方案和服务项目正是我们的竞争对手所缺乏的,也正好是我们已经拥有和善长的。     

高职院校创新创业教育实践基地的建立探索

高职院校创新创业基地建设是更高层次、更深程度上推进创新创业发展的基本保障。因此,结合全面创新改革试验区域、国家综合配套改革试验区、国家自主创新示范区等,以创新创业资源集聚区域为重点和抓手,集聚资本、人才、技术、政策等优势资源,探索形成区域性创新创业扶持制度体系和经验的创新创业基地是进一步落实大众创业万众创新的基本途径。     

生产性创业型实践教学基地的创建与实践探索——以汽车专业为例

通过生产性创业型实践教学基地这一平台开展实践教学活动,既达到了校企合作与校办工厂模式的理想教学效果,也解决了常见的不足问题,同时拉近了课堂与生产的距离,增加工学交替的实效性,实现了课程教学的规范化、项目化、实景化。能进一步优化专兼结合教师团队,以生产带实训,降低了实践教学成本,增加实践教学的时长与广度,全面培养实用型技术人才。     

“一学一做”背景下学生体育社团建立团支部的实践与思考——以台州科技职业学院为例

本论文通过对高校大学生学习、生活及思想现状进行分析,结合台科职院体育社团的发展现状,找出其社团数量多、参与人数少、师资缺少、社团团支部建设欠缺、管理需提升等方面的问题;在"一学一做"团支部建设背景下的多方参与,优化考核,鼓励建团,发展团建,培养高素质的团干的建设思路,以促进学生体育社团的良性发展。     

““三层九级制”高职创新创业教育课程体系的构建与实践——以物流管理专业为例

当今最鲜明的时代特征之一是创新创业,但如何实施创新创业教育是职业院校面临的一大困境,本文以物流管理专业为例,构建的"三层九级制"课程体系旨在推进物流管理专业学生创新创业能力的提升,为物流产业输送技术技能型创新创业人才。     

“互联网+”背景下创新创业人才培养实践——以硅酸盐专业为例

互联网创新创业是"十三五"期间国家的一项重点发展战略,培养出一批具有高素质的创新创业人才是"互联网+"背景下职业学校教育改革的新方向,实现创业教育与互联网教育之间的有效融合是新时期各职业学校共同面临的问题。本文主要针对硅酸盐专业在"互联网+"背景下的创新创业人才培养现状及困境做出简要分析,并在此基础上提出相应的改进策略以供参考。     

高职院校专业课程教学中实施创新创业教育的探讨——以“配色打样”实践课程为例

创新创业教育是知识经济时代的一种教育观念和教育形式。"配色打样"实践课程教学中以创新产品布贴画的形式实施创新创业教育,激发了学生的学习兴趣,提升了学生的综合素质,提高了学生的创新创业意识和能力,达到了一门课程多项技能训练的效果。     

校企合作模式下的高职工科毕业设计改革——以江苏城市职业学院南通办学点为例

毕业设计是高职院校实现人才培养目标的重要教学环节,是对学生综合职业素质能力的全面检验。对当前高职工科专业毕业设计存在的不足进行了分析,并在实施方案、课题选择、过程指导、考核方式、制度建设等方面提出了基于校企合作模式的改革思路。     

高职复合型创业人才培养体系与区域经济发展的关联构建——以广州城建职业学院为例

结合区域经济发展特点,融合区域经济结构的资源特色,调整创业教育的培养方向,合理设置复合型创新创业教育的知识结构,强化创业校园文化建设,构建"区位条件+实践教学+文化育人"三者整合的理念构建复合型创业人才培养体系。     

高职院校工会工作创新刍议——以南通纺织职业技术学院为例

在我国高等职业教育快速发展、教育改革不断深入的新形势下,高职院校工会必须与时俱进、开拓创新,不断开创高职院校工会工作的新局面。     

电子信息类创新创业课程开发的探索与实践——以“嵌入式智能车型机器人”创新实践课程为例

基于职业教育创新创业人才培养的现状,针对电子信息类专业的特点,分析电子信息类专业课程应涵盖的内容,以"嵌入式智能车型机器人"创新实践课程为例,探索构建适合职业教育电子信息类专业专创合一的创新创业课程模式。     

高职院校创业人才培养的整体设计——以“创业工程”人才培养战略为例

高职院校的人才培养具有自身的独特性。“创业工程”是广东纺织职业技术学院正在实施的一项教育教学改革,它是对高职院校传统人才培养模式的创新。“创业工程”的目标是以创业带动就业,实现优质就业,让学生从“就业的一代”转变为“创业的一代”。学院充分利用自身优势,使“创业工程”的实践富有特色,并初见成效,起到引领和辐射作用。     

非遗文化品牌的打造——以河北省为例

近些年国家对非遗的重视及保护力度不断加强,然而要想为非遗寻求一条可持续发展之路,挖掘并利用其内在价值来推动社会经济发展就显得至关重要。本文从非遗文化品牌的打造角度切入,指出目前该方面存在的问题,并结合河北省非遗具体状况为非遗文化品牌的打造提供思路。     

高职染整技术专业实训教学模式的创新——以山东丝绸纺织职业学院为例

山东丝绸纺织职业学院创新染整技术专业实训教学模式,满足不同层次、不同定位学生的职业技能需要以及不同就业岗位对专业技能人才的需求,充分体现"就业导向""能力本位"的教学原则,在各专项技能实训过程中注重专业知识的应用与专项技能的强化训练。     

高职生职业核心能力的培养——以“交流与表达”课程为例

高职生应具备自我学习、与人交流、与人合作、数字应用、信息处理、创新革新、外语应用、解决问题等职业核心能力。职业核心能力有别于专业岗位能力,能让高职生成功和自信地展示自己。"交流与表达"课程侧重培养高职生与人交流、与人合作的职业核心能力,主要培养策略是角色扮演。     

高职环艺专业的课程改革与实践——以广东文艺职业学院“模型制作”省级精品课程建设为例

本文对高职环艺专业＂模型制作＂课程改革进行了探讨。以广东文艺职业学院艺术设计系＂模型制作＂精品课程建设过程为例,对课程性质重新定位,以任务驱动为导向,从教学内容、教学方法、课程考核和工学结合等多方面进行改革,开创了全新的专业基础课程教改模式,同时对该课程今后的发展做出了规划。