创新机械设计能力的课程后延续培养模式

本文提出了一种机械设计课程后继续对学生创新机械设计能力进行培养的新型教学模式,即:在进行机械设计课程教学过程中,教师选择大量的创新设计题目让学生进行创新设计,注意发现具有创新潜能的学生,并利用业余时间对他们的创新思想进行延续培养,直至形成实际的产品.     

材料化学“机械设计基础”课程教学改革探索

机械设计基础是我校材料化学专业的一门重要的专业基础课程,涉及的知识面广,与高等数学,机械制图,工程力学等课程都有密切联系。本着以推进机械设计基础课程改革为主题,针对材料化学专业课程教学与发展的需要,对本课程教学内容和方法进行了改进,并提出了合理的课程教学的体系与思路,如加强课堂教学方式的创新,以及本门课程和前续课程的联系。这样不仅有助于提高教学质量,而且有利于培养学生的设计能力和动手能力。     

基于OBE理念和BOPPPS模型的机械设计综合课程设计教学设计与实践

机械设计综合课程设计由机械原理课程设计和机械设计课程设计整合而成,旨在通过机器运动方案分析设计与整机零部件设计的整个流程,培养学生的系统设计能力。文章介绍了基于OBE理念和BOPPPS模型的机械设计综合课程设计的教学再设计和实践。教学实践表明,课程教学达到了预期目标,提高了学生的团队协作意识、产品设计能力、项目管理能力、工程实际问题解决能力和交流表达能力。这些为综合课程设计教学的改进提供了参考。     

材料化学专业机械设计基础课程教学方法初探

机械设计基础课程是河南城建学院材料化学本科生专业开设的一门工程基础课程,该课程学习的目的在于培养学生掌握机械设计的基本知识、理论和方法。对于培养学生的抽象思维、工程认知能力和创新素养具有重要作用。根据课程特点和学生原有知识体系,并结合在教学过程中的经验和体会,初步探讨了该课程在材料化学专业的教学内容、教学方法和课程设计方面的改革与实践。     

基于互联网的机械零件课程设计系统开发研究

网络技术为机械设计及创新提供了实时计算、分析和知识供应的强大技术支持,是一项具有理论意义和实用价值的开拓性研发工作。作者结合工程实践和教学需要,将机械设计方法、计算机技术和网络技术相结合,研发了"机械零件"课程在线设计系统。本系统与单机软件版相比,最大的优点是基于互联网,是集设计指导和应用、在线设计计算、数据查询等功能为一体的机械设计系统,能给设计人员特别是参与机械零件课程设计的学生进行远程设计带来很大的方便。     

机械设计课程教学改革的探索与实践

在工科类高等院校的教学环节中,机械设计课程是至关重要的.该课程由第一部分<机械设计>和第二部分<机械设计课程设计>组成,是工科教学环节的重点核心课程.因而,为了实现培养学生的设计能力和创新能力,为国家培养合格的高级工程技术人员的目标,对该课程教学方法进行探索与研究就变得十分迫切.     

基于工程教育模式下的化工机械设备课程设计教学改革与实践

化工机械设备课程设计是高校化工专业开设的一门专业实践课程。本文从教学内容、教学手段、考核方式和工程实践等方面讨论对课程进行全方位改革和实践,从学生的实际出发提高学生的理论水平和设计能力,重点提升学生对典型化工设备的机械设计能力。改革将最大程度激发学生的学习兴趣,提高机械设计水平,增强工程意识。     

“以学生为中心”的教与学探讨

文章对传统教学和“以学生为中心”的教学的本质区别进行了分析,在此基础上详细探讨了布鲁姆认知模型、ADDIE课程模型及反向设计法等理论在“以学生为中心”的教学设计中的应用,并以机械设计课程和三维软件设计课程为例,结合学习金字塔理论,分析了对学习者最有效的教学活动在实践中的运用状况。文中最后提出,“以学生为中心”的教与学应是每一位教师追求的目标。     

“苹果树”型拓扑结构的《有机化学》创新教学设计

本文针对目前本科化学化工等相关专业学生在《有机化学》学习过程中存在的一些问题,注重课程的逻辑性和知识的系统性,提出了“苹果树”型拓扑结构的《有机化学》课程教学设计,采用分析和对比结构的教学方法,理论与实践有机结合,课程思政无声融入。这种创新的教学设计,教师作为引导者出现,激发学生兴趣,引导学生思考,提高学生分析和解决实际问题的能力,使学生真正成为教学的主体。     

创新创业背景下《有机化学》课程教学改革与成效

在创新创业背景下，以《有机化学》专业基础课程为例，通过课程线上的教学资源，课程融入创新创业元素的设计，课程教学实施过程的课前发布学习任务、课中采用线上线下混合式教学模式、课后作业辅导和答疑情况等的实践，探析了课程的线上线下混合式教学模式；从课程有机融入思政元素、创新创业元素、教师完善教学信息化手段和线上资源、学生增强自主探索和学习的能力等方面，分析了课程线上线下混合式教学的成效；同时对创新创业元素与课程教学的衔接性等方面进行了思考。提高了教师的教学质量和学生的创新创业能力，达到预期的教学效果。     

基于任务驱动的机械设计基础教学改革

机械设计基础是工科近机类专业的重要课程。这门课程的学习对学生能力和素质的培养起着至关重要的作用。本文分析了这门课程的现状和存在的问题，提出了采用任务驱动和案例教学的改革措施。     

制图类课程“多元化”教学改革与实践

介绍了一种新型的“多元化”教学方法以及这种教学方法应用于制图类课程教学实践的情况。这种教学方法对原有制图课程体系进行“整合”、“优化”,建立培养学生素质、创新设计能力的新的现代工程制图课程教学体系。在此基础上,我们运用传统教学、多媒体教学、网络教学等多种教学手段,综合各种教学手段的优点和长处,应用于制图课程教学之中。     

机械设计基础教学中项目导入法的应用

针对当前高职院校"机械设计基础"课程的现状及存在问题,提出了以项目为导向的高职"机械设计基础"课程项目化教学改革的具体构思,并以传动设计项目为例,详细介绍了项目任务安排、教学手段及评价标准,为高职院校"机械设计基础"课程项目化教学改革提供参考。     

机械设计组合教学的探索与实践

教学改革是一项长期艰巨的工作。1988年以来,我们针对机械设计的特点,开展了计算机辅助设计和计算机辅助教学的工作,建立了机械设计多媒体组合教学新型教学模式,达到了教学手段、教学方法,教学内容的同步改革,优化了教学结构,大大提高了教学效率,促进了课程建设和本学科教学内容和课程体系的改革。 一、机械设计组合教学试验的目的 从以往的教学中,我们找到本课程的主要矛盾是内容“零散抽象”和设计过程“繁琐多变”,因此本次综合教改试验的目的就在于:     

基于成果导向的机械设计系列课程体系的反向设计

我们基于成果导向的工程教育理念,以毕业要求为起点,通过横向分解、纵向分步,反向设计了机械设计系列课程体系,构建了从初步常规设计到综合创新设计的提升平台;并以实际工程项目驱动引领课堂教学,充分利用“互联网+”技术,搭建了课堂教学与实践活动、科技竞赛相融合,线上与线下相融合,以学生为中心的立体化教学系统。多年的探索与实践证明,该体系下的课程教学取得了良好的效果。     

浅谈普通化学课程学生创新能力的培养

学生创新能力的培养是高等教育的重要任务。为了更好的培养学生的创新能力，对大学普通化学课程学生创新能力培养存在的基础知识差异大、缺乏创新意识、创新氛围、教学模式滞后、实验课不被重视、教学中缺乏因材施教等问题进行了分析，并提出了普通化学课程创新能力培养的策略：做好高中和大学普通化学的衔接，培养学生的创新意识，营造良好的课堂氛围，丰富教学设计，教学中因材施教。     

“课程思政”在化工专业核心课程课改中的实践

机械设计基础是化工学院过程装备与控制工程专业的专业核心课程,进入新时代,培养人才的过程中不仅要对专业技能进行培训,而且必须更加注重思想道德修养等方面的培育。教学团队采用多种教学手段和对学生进行多方面过程性评价的方法,选择大量贴近学生需求的德育内容融入到《机械设计基础》课程的教学中,使得专业核心课程与思想政治理论教育课程达到同向同行的目的,在潜移默化中完成对学生的教育,可以达到更为持久的教育效果。     

借助三维软件提升食品科学与工程专业学生的工程课程学习能力

《工程制图与CAD》和《机械设计基础》是食品科学与工程专业的必修课程。但因为需要比较扎实的数理基础,学生学习普遍感觉困难,而专业教师在教学中同样面临许多问题。在课程实际教学过程中借助和利用三维设计软件,对于提升食品科学与工程专业学生的工程课程学习能力具有十分重要的作用。     

从“压缩饼干”到“运动饮料”———过程设备的选型与设计课程教学改革与实践

作为化工类专业的必修课,过程设备的选型与设计课程是一门理论与实践并重的综合性机械类课程,对学生学习过程设备与机械设计的基础知识具有重要作用。然而,由于学科交叉性强、学生没有相应的力学和机械基础,该课程教学中存在教学深度与广度失衡、教学内容晦涩难懂、高效直观的教学手段缺失、课程理论知识与工程实际关联较弱等问题,这在一定程度上限制了学生知识体系的建立和工程应用能力的培养。鉴于此,文章结合过程设备的选型与设计课程的教学现状,分析了该课程目前存在的问题,介绍了浙江大学该课程教学团队多年的探索与实践,提出了增加讨论课和综述论文撰写模块、编写特色教材和构建移动学习平台等建议,以全面推进该课程的教学改革。     

引入科研创新案例 促进无机化学混合式教学

将科研案例引入教学,有助于解决学生学习兴趣不高、自主学习能力不强的问题。文章以无机化学课程教学为例,介绍了该课程教学中融入科研创新案例,实施混合式教学的过程。教师明确教学目标,合理进行教学设计,丰富教学手段,设计科研创新案例驱动的线上学习任务,将基础知识和前沿热点有机结合起来。融合科研创新案例的混合式教学有利于提高学生的创新意识和专业兴趣,使学生系统地掌握知识,对于培养学生的创新能力和提升学生的科研素质有积极作用。