构建适应高职教育的高等数学课程考核模式

依据高职高专院校人才培养目标,构建了"高职高专高等数学课程数学素质与应用能力考核系统",探讨了这一考核系统在评价学生学业水平中的作用。     

关于大学生对“高等数学”教与学认识的调查研究——以常州工学院学生调查为例

"高等数学"服务于工科专业,在传授数学知识及培养学生的数学素质方面起到了重要作用。在新的高校教育形势下,"高等数学"教学工作面临各种新困难、新要求及新挑战。从学生视角出发,归纳了学生对"高等数学"的看法和认识,整理了学生对"高等数学"教与学的理解,总结了学生对"高等数学"教学的期望和建议,并对学生的建议和意见结合实际工作经验进行了分析。这些建议和意见有利于"高等数学"教学围绕学生实际需要改进工作。     

对高等数学课程进行分层教学的设想

本文阐述了分层教学的概念,并对高等数学课程实施分层教学及期末考核提出了一些设想,目的是使每一位学生学好高等数学.     

高职院校高等数学考核方式改革的探讨

课程考核是教学工作中的一个重要环节,只有选择适当的考核方式才能客观地检验出教学效果和学生的学习效果,文章对高职院校高等数学考核方式改革进行探讨。     

应用背景下“高等数学”教学改革探索——以常州工学院为例

"高等数学"是一门重要的公共基础课程。针对应用型本科院校生源多元化、培养目标多元化的新形势进行教学改革探索:构建"高等数学"模块化教学模式,树立"高等数学"专业教学意识,打造网络教学新模式,完善学生数学知识结构,旨在改善"高等数学"教学现状,提升"高等数学"教学质量。     

高职高专高等数学教学中存在的问题及教学探讨

目前高职高专院校在高等数学的教学过程中面临教学形式单一、课程内容与专业课之间的联系不够紧密、课时安排不足以满足学生专升本的需求、学生学习基础不均衡且普遍偏低等问题。高等数学教学需要在丰富课堂形式、做好高中数学与高等数学之间的衔接、实施课程思政、对学生进行分层教学等方面做出改进,以提高教学质量。     

基于蓝墨云班课的高等数学课程形成性评价

高等数学课程考核形成性评价一直是教师的一个难题,学生学习行为难以量化评价。蓝墨云班课等信息化教学平台解决了这一难题,将蓝墨云班课引入到高等数学教学过程中,并用云班课的后台数据进行形成性评价的实践,效果非常好,值得推广。     

高等数学中"变量替换法"应用探讨

文章阐述了"变量替换法"在高等数学计算中的重要意义和应用特点,以使学生在高等数学的学习中能充分注意把握并能熟练、灵活地运用好"变量替换法",提高学生的解题能力。     

高等数学分层分类教学的实践与思考 ——以淮阴工学院为例

生源的多样化给高等数学的教学提出了新的挑战。借鉴其他高校的实践经验,结合我校生源状况和学生学习情况,对高等数学的教学进行改革和探索,对不同专业和不同层次的学生,采取分层分类教学。同时,在实践过程中不断总结,对教学模式、教学内容、考核方式、课外辅导等方面进行了一系列的思考和完善,取得了显著的成效。     

谈谈《高等数学》的习题课

高等数学的习题课是高等数学教学中不可分割的一部分，结合自己在教学中的体会对习题课的作用、形式、目的等方面作了些小结，主要是让学生对高等数学中的基本概念、基本理论、基本解题方法掌握得更好些。     

基于问题解决的工科高等数学教学实效性研究

针对目前工科高等数学教学中存在的现实问题,基于"问题解决"教学模式提出了提高高等数学教学实效性的对策,旨在寻求一种处理教与学良性关系,提高课堂教学实效,培养学生创新能力,从而全面提高学生综合素质的有效途径。     

高职院校高等数学课堂学生倦怠行为探索 ——基于AHP模糊综合评价法

近年来随着国家大力推进职业教育发展及"双高"建设和"1+X"学徒制培养措施的实施,以往高职院校的教学模式逐渐难以满足现状,高等数学教学同样也面临此境,尤其是当前越来越多的学生对高等数学课程产生心理抗拒和行为倦怠.针对此种现象,以昆明冶金高等专科学校高等数学课堂中学生倦怠行为为例,采用AHP模糊综合评价法构建4个一级指标,16个二级指标的学生倦怠行为评价体系,对校内外专家、同行和授课学生300余份问卷调查所得到的数据作实证分析,清晰了解学生倦怠行为程度和成因及其根源.     

高等职业院校高等数学课程翻转课堂的教学模式设计

结合高职院校的数学教学现状及教学改革方向,提出了高职院校高等数学课程翻转课堂的实施必要性,并在实践的基础上,设计出了适合高职院校高等数学课程的翻转课堂教学模式,并围绕课程具体实施过程中遇到的问题进行了反思。课堂教学设计应坚持贯彻"以学生为中心"的教育理念,实现教师从"知识传授者"向"学习指导者"的转型,符合教育的内在发展规律,可以显著提高高等数学课程的教学效率。     

高职高专高等数学教学改革探索

高等数学是高等职业教育必不可少的基础课程。在"必需、够用"原则下较好地完成高等数学教学的任务,教师需要根据所教专业整合数学教学内容,应明确了解专业基础课与数学课知识点的衔接,培养学生的职业能力。     

高职院校高等数学模块化教学改革刍议

针对高职学生的特点和为专业课服务的需要,传统的高等数学教学变革势在必行。宁波大红鹰职业技术学院进行的高等数学模块化教学改革,在模块设计、教材建设、教学方法、考试形式转变等方面进行较大幅度的变革,经过两年的教学实践,已初见成效。     

基于学习力理论的高职高等数学教学研究

基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》《国家教育事业发展"十三五"规划》的精神和未来人才新标准,针对高职生学习力的调查情况和高等数学的教学现状,反思了高等数学教学中存在的问题,并基于学习力理论从教材内容、教学方式、学生学习方法和学生的自我管理等方面提出了建议。     

基于“新工科”背景下的《高等数学》教学研究

探讨了在"新工科"背景下,《高等数学》教学模式的新形式,对培养学生的自学能力及应用数学的能力提出几点设想,以期进一步提高学生数学素质及自主创新能力。     

连铸连轧课程教学改革探讨与实践

"连铸连轧"课程是"材控专业"开设的一门专业选修课,其教学目标是拓宽学生的专业知识面和提升创新思维。从课程内容、教学形式和考核方式等方面探讨了课程教学改革,教学实践表明取得了明显的成效。     

谈大学语文教学改革

大学语文在"培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力"等方面具有作用。结合大学语文教学经验,探讨了大学语文在教材、教学内容、教学方法以及考核形式等方面的改革与尝试,呼吁各高校重视大学语文课,提高学生的文学素养和综合素质,尤其是提高学生的实践能力。     

高职高专高等数学课程考试改革思路

分析高职高专高等数学课程考试的现状,探讨高等数学课程考试改革的思路,提出要改革考试观念、考试内容和考试形式,并以实例证明高等数学课程考试改革的成效。