论大学语文教学中的几个转变

大学语文课程具有通识教育的特点,目的在于培养学生的综合素质。针对目前大学语文教育中出现的若干问题,如教学目的不明确、教学效果不佳等问题,本文主要从大学语文教学中教学目的、教学内容、教学目标、教学模式、教师作用、教学语言、对教师素质的要求、测评方式等八个方面的转变加以论述,以期从各个方面解决大学语文教育中所存在的问题,使大学语文教学切实起到提高学生综合素质的重要作用。     

试论大学语文教学中的写作渗透

在大学语文教学中不断渗透写作教学,不仅是大学语文教学的重要组成部分,也是大学语文教学的根本任务和宗旨。探索了大学语文教学中写作渗透的途径,尤其是在网络条件下的交互学习模式,充分利用网络博客形式,介入大学语文学习与写作训练。在此基础上,对应用本科理工大学人文教育的有效方法进行了一定的摸索。     

素质教育与大学语文教学

中国高等教育已进入素质教育阶段，素质教育的关键是提升青年学生的文化素质，开设大学语文课程是实施文化素质教育的重要途径之一，但从目前大学语文的教学过程及效果看，与素质教育的要求还相距甚远，正确认识大学语文教学在素质教育中重要作用，明确大学语文的教学目标，积极对大学语文的教学内容，教学手段，教学方法及教学评价进行改革实践与理论探索，唯有如此，才能使素质教育真落到实处。     

企望长期繁荣的冷静思考——大学语文教学相关问题之我见

本文在对大学语文教学历程简要回顾的基础上,指出大学语文教学所面临的种种困境,并简要分析了造成大学语文教学困境的原因。     

情景教学在大学语文课堂上的应用探析

和中学阶段语文课程进行对比,大学语文彰显出知识丰富多元、文学底蕴浓厚、情感魅力强烈等特征,所以大学语文教学的核心任务,就是努力提升学生的人文素养。大学语文课堂上融入情景教学,有助于激发学生注意力,调动其自主学习兴趣,培养学生自主学习与合作探究的能力。由此,本文将在客观阐述情景教学的特征和作用的基础上,总结其在大学语文课堂中应用的规范要求,探讨今后大学语文课堂融入情景教学的策略,希望借此提升高校语文课程的教学效率和水平。     

关于新形势下"大学语文"教学的思考

传统的"大学语文"教学模式已不适应市场经济体制下高校人才培养的需要.对新时期的"大学语文"教学体系进行了探讨,并就新时期"大学语文"的教学提出意见.     

论语文教学中的朗读

针对语教学中忽视朗读教学这一问题，分别从朗读是语教学的任务之一，章的神韵靠朗读去领会，通过朗读培养学生的理解能力，朗读是积累知识的有效途径，朗读能帮助推敲字句、修改章，使之臻于完美五个方面论述了朗读在语教学中的重要作用。     

旅游专业大学语文实用性教学探索

旅游类高职院校的大学语文应结合专业加强实用性教学,引导学生学习传统经典,提升文学修养,进行文化传承,加强文化素质教育,推行人文教育,培育人文精神;结合旅游专业,培养学生职业素养,充分发挥大学语文课程的有效作用,开创具有高职特色大学语文教学的新局面。     

传统礼仪文化在大学语文教学中的渗透

随着大学语文教学改革的不断深入,大学语文课程的普及性、综合性以及实践性逐渐被人们重视.作为民族文化表征的传统礼仪文化,在中国社会历史发展中具有非常深远的影响.在大学语文教学中渗透传统礼仪文化,不仅有利于提高大学生基本素养,而且对大学语文课程建设具有重要意义.     

寓育人于语文教学的全过程

文章分析了大学语文教学的特点,大学语文与德育、智育和美育三者的关系,大学语文教学在教书育人中的作用.对如何有针对性地精选讲课内容;结合实际采取多种形式开辟第二课堂活动,以培养学生的爱国主义思想、高尚的情操和确立为“四化” 而学习的志向等方面作了探讨.     

加强朗读教学,提高语文素质

朗读是语文教学不可或缺的质和多种能力,同时,引发出我们对朗读教学的许多思考.     

大学英语泛读教学新探

英语泛读长期以来被认为是对英语学习者最有效的语言输入形式。由于实际教学环境中各种因素的影响,我国的英语泛读教学改革仍停滞不前。对国外泛读教学理论和研究进行了回顾和梳理,探讨现阶段我国大学英语泛读教学中的主要问题,并尝试性的提出解决方案,试图为我国大学英语泛读教学提供新思路。     

大学英语朗读教学之我见

本文针对大学英语朗读教学中的问题和困难 ,阐述了实施朗读教学的内容和过程 ,并提出了对朗读教学评价和测量的几点建议。     

大学英语阅读教学现状及提高对策研究

阅读是语言输入的主要方式,是提高学生英语综合应用能力的基础.目前大学英语阅读教学未能充分提高学生的阅读能力,而通过转变教师角色和学生学习范式、加强阅读策略培训、改进教学方式与内容能够有效改善大学英语阅读教学现状,提高学生阅读水平.     

语感与语感训练探析

当前语文教育改革应当把培养学生的语感放在首位。语感的形成与吟读、思辨、情感、词汇量有着密切的联系。我们在语文教学中，要总体改革现有的课堂教学结构，借助现代教育技术，扎扎实实训练学生的语感，提高他们的语文水平，真正突破目前语文教学功效低下的现状，为学生适应时代需要服务。     

论汉语水平考试（HSK）的局限性与预科汉语教学写的训练的研究

全文共分两部分,第一部分着重探讨了ＨＳＫ学的关系。指出语言能力包括听、说、读、写四个方面。语言习得的规律是信息的输入量大输出量。初、中等汉语水平考试偏重于听、读的测试、而缺少说、写的测评。由于二者具有一致性。若采取应教学的话,ＨＳＫ对教学必然会起负面效应。因此,加强说、写的训练非学必要。第二部分就“写”的作用、方法、步骤等进行了探讨。     

高校英语教学中交际语言教学法的应用

交际语言教学法的核心是培养学习者在真实的语言环境中运用目的语进行交流的能力。它强调的是语言的真实性。为解决交际语言教学法在高校英语教学中存在的一些困难,从考试体系、教师素养、班级规模、语言环境、教学手段等多个角度提出了解决问题的对策,对高校英语教学质量的提高具有一定的参考价值。     

谈语文教学的朗读教学法

朗读教学法是利用有声语言的独特形式创造性地完成教学任务的教学方法。它通过感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言四个阶段,从而达到促进思维发展、提高写作能力、增强记忆力、培养口才的目的。     

运用电教手段提高学生的阅读能力

阅读教学是语文教学的重要组成部分 ,将现代化的电化教学手段运用到阅读教学中 ,通过对整体感知能力、分析思维能力和审美能力的培养 ,可提高学生的阅读能力。     

大学英语教学中的文化因素分析

从分析目前的大学英语教学中文化因素的现状入手，探讨了英语教学中所体现的文化因素的范围及分类，指出英汉文化差异是学习及运用目的语的最大障碍，提出了英汉文化内容差异的教授所应遵循的原则及其在外语教学中的作用．