高职英语语音教学初探

中国学生在学习英语语音的过程中,受到了汉语的发音方式和习惯的影响。本文对比分析了英汉两种语音体系的异同,及因此产生的汉语对英语语音学习的正负迁移作用,归纳了中国学生语音学习中的问题,希望能给英语学习者和教学者提供启示和帮助。     

英汉语音差异与英语语音教学

在英语学习中,学生母语的干扰是其正确掌握英语语音的主要障碍。对英汉元音和辅音分别进行了比较,分析了汉语作为母语在英语语音学习中的几种主要干扰现象。针对提高英语语音教学质量、实现语音教学的交际性和实用性提出了几点有益的建议。     

中国学生英语语音学习中的问题研究

英语语音教学直接影响了学生“听说读写”四种能力。由于跨文化背景差异带来的语音 学习中的困难是多方面的。我们完全能够通过改进语音教学,提高中国学生英语学习效果。     

高职新生英语语音教学改革新探

高职新生的英语语音教学是英语专业各学科教学的基础,如何在有限的时间内改善学生的语音面貌是许多语音教师探讨的焦点。通过对海南外国语职业学院来自全国高职新生英语语音常见偏误进行整理和分析,提出了调整国际音标的教学顺序,以学生语音偏误频率的高低为依据进行教学改革,以MMC语音矫正与操练系统理论为基础设计语音实训内容,通过改革教学方法和建立语音档案等手段,使新生的语音面貌在短时期内有了较为明显的改善。     

潮汕方言负迁移作用对英语语音的影响及对策

潮汕方言的负迁移给潮籍英语学习者造成语音学习障碍。通过研究学生学习英语时在音素方面存在的问题,分析了潮汕方言区学生英语发音常见错误及成因,通过对英语和潮汕方言语音系统差异的对比分析,提出了克服潮汕方言负迁移的一些教学对策。     

英语语音教学浅谈

由于受应试教育影响，英语学习者普遍感到“开口难”，要解决这个问题，首先要从语音抓起。在语音教学中，教师要着力于语音的准确和流利。努力突破影响语音教学的五方面因素，即母语的干扰作用；学生学习语言最佳年龄的限制；学生受英语环境熏陶时间的长短；学生个人听觉感官能力的差异；以及学生的学习态度和学习动机不同的干扰，帮助学生打好语音基础，增强学生学说英语的信心，使学生敢于开口，善于开口。     

大学英语语音教学的需求和现状调查

通过问卷调查和访谈的方法,对重庆科技学院大学英语语音教学的需求和现状进行研究。调查结果发现,大学生对英语语音能力的掌握不容乐观,调查的70%上的学生都有语音方面的问题,80%的学生愿意提高自己的语音水平并认为大学语音教学是很有必要的,但是目前90%大学教师没有或很少进行语音教学,因此学校应该采取必要取措施满足学生对语音学习的需求,提高大学生学习英语的兴趣和热情。     

大学阶段学生英语语音学习的难点分析

语音学习是英语学习的基础.本文分析了大学阶段学生英语学习中语音方面的难点及发音困难的原因,提出了在大学英语课堂教学中提高学生语音的对策,使其能达到技能学习的第三个阶段自动化阶段,即形成熟练的语音技能.     

对英语专业语音教学的思考及建议

总结英语专业学生在语音课程的学习中常见的错误发音,分析目前我国英语专业英语语音教学存在的问题,并提出要进行语音教学改革的意见和建议。     

通用语视角下大学英语语音教学对策探讨

区别于以正确性为目标的传统英语教学,通用语视角下的英语教学强调以可理解性和文化信息的敏感性、以培养学生交际策略和文本能力为发展目标,在尊重本土文化的前提下实现教学方法的灵活性。通过通用语核心语音理论的宏观方法指导,对大学英语语音教学采用微观教学和宏观教学相结合的交际认知语音教学模式帮助英语教育者提升英语语音教学水平,进而提高学生的听说能力并最终实现有效的英语听说交流。     

语音课与口语课相结合

在观察和分析的基础上，探讨了目前我国高校英语专业的学生在英语语音方面存在的问题，以及英语语音教学和口语教学方面存在的不足，提出将英语语音课与口语课相结合，在口语训练中传授语音知识。在语音、语调的训练中增强学生口语表达能力的教学改革建议。     

高职院校英语语音教学的研究

为了培养适合社会发展需要的高职学生,大学英语教学应以听说为主。口语教学是目前英语教学的重点,英语语音是口语交际的基础,应针对高职英语语音教学中存在的问题,从师资、教材、教学方法与手段等方面探索高职英语语音教学改革对策,不断提高学生语音水平。     

大学英语语音课程教学认知

本文从英语语音的理论和实践方面详细地论述了英语语音课程教学的指导意义和重要性。虽然英语语音课程在英语专业课程教学中是一门基础的实践性课程，学时较少，但其重要性却不容忽视，开设英语语音课程有利于学生了解英语语音方面的理论知识并掌握正确的发音要领，为学好英语专业知识打下良好的基础。     

英语语音教学中语音意识作用的个案研究

为了促进高职高专院校英语学习者的自主语音监控和学习,使其拥有标准的英语发音,同时提高教师的英语语音教学效率,为社会培养出合格的英语人才,采取访谈、有声思维法和学生撰写学习日记的方法,以信阳农业高等专科学校英语专业大一学生为研究对象,探究语音意识对成人英语学习者的意义.     

高校英语专业语音教学中的问题和应对策略

语音是实现语言交际功能的重要手段,对每位语言学习者来说其重要性不言而喻。但是在实际教学过程中,还存在很多问题,影响教学效果和学生的口语表达。针对这些问题,经过多年的教学总结和实践验证,提出了教师除教授语音的基本理论和纠正学生错误的发音外,更重要的是帮助学生领悟语音学习与认知的天然联系,了解英汉两种发音体系的不同,并熟练掌握有效的学习策略,从而真正提高学生的英语发音。     

大学英语语音教学中的问题与对策

语音教学是英语教学的基础，它对培养学生听、说、读、写等其他英语综合应用能力起着非常重要的作用。分析了当前大学英语语音教学中存在的诸多问题，指出了加强语音教学，实施语音教学改革的必要性与紧迫性，并根据语音教学的特点，提出了一些相应的解决策略。     

中国学生英语语音学习中的问题研究

英语语音教学直接影响了学生“听说续写”四种能力。由于跨文化背景差异带来的语音学习中的图难是多方面的。我们完全能够通过改进语音教学，提高中团学生英语学习效果。     

语音教学与听说能力训练

语音是整个英语学习过程中最基本的要素,是英语学习、提高的基础,特别对培养听说能力有着至关重要的作用。在高校英语教学基础阶段,应该给予语音教学以足够的重视,应注重英汉两种语言在语音语调上的差异．切实有效地开展语音教学,提高学生的听说能力。     

农村初中英语语音教育问题及对策初探(英文)

语音是英语的基础。语音学习是英语学习的第一步,语音教学是整个英语教学中最基础也是最重要的一环。绝大多数学生接受系统的英语教育是从初中开始的。因此,初中的语音教学意义重大。但是,初中实际语音教学中存在着不少问题。由于地区发展落后,师资力量不强以及方言等影响,农村初中语音教学问题更甚。根据笔者在湖北省咸宁市崇阳县城关中学教学实习的观察和实践,以该地区为例,本文将阐述并分析农村初中语音教学实际存在的问题并提出相应的对策和建议,以期能够改善农村初中英语语音教学现状。     

以对比分析为基础的语音教学模式初探

以对比分析为基础的语音教学模式,包括直觉、听说、交际三种教学方法或三个教学阶段,基本反映了英语语音教学各因素之间的关系.其特点是充分注重学习者的个体差异,重视输入手段的差异性,强调学生的主体意识等.该模式可以实际应用到音素、节奏和语调教学中.