如何有效开展初中英语集体备课活动

<正>《中学英语教学大纲》明确指出:"中学英语教学的目的是通过听、说、读、写训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础"。"新课标"则为教师备课做了具体要求,它要求教师的备课目标必须既注重学生能力的培养,又强调师生的双边活动。所以,备课是教学过程的重要环节,备课是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于上课前是否充     

刍议如何实现小学语文课教育教学目标

要实现新课程改革的教育目标,实现高效课堂的要求,上好一堂语文课,需要从备课、讲课两个方面做出努力。备课是上好课的前提,上好课是教育教学中教师所必须达到的目标,要上好课,教师必须在认真备课和精讲精练上下工夫。一堂好的语文课,教师要根据小学生特点,制定符合他们认知特点的教学过程,让学生在课堂教学中扮演教学活动主体的重要角色,实现教育教学的目标,也达到教书育人的目标。     

“目中有人、心中有本”——浅析对话教学中的备课

精心备课是上好课的前提条件,是教学工作中的重要环节,是保证教学效果、提高教学质量的关键。只有教师头脑中的"隐形备课"充分具体,课堂教学中的互动、生成才能更加科学、有序、高效,也才能更好地完成预定的教学目标,教师要想在课堂这个战场获胜,必须不断通过实践反思自己的教学过程和方法,不断改进自己的教学行为。本文立足对话教学的理论观点,从与教材编写者对话、与作者对话、与文本对话、与学生对话、与自己对话五点来谈论备课的要点。     

高中英语教师备课的四个层次及其基本步骤

<正>备好课是教师上好课的基础,是提高教育教学质量的前提。备课是教师日常教学工作的重要组成部分,可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力,也是教师从事教育教学研究的主阵地。高中英语教学的实际情况对教师的备课提出了比较高的要求,要求教师既能从宏观上把握教材的结构体系、     

用“三少三多”保证备课质量

<正>众所周知,课堂教学的质量取决于备课质量。假如没有备课或者备不好课,课堂教学也就成了教师的随意行动,其课堂教学质量与效率也就得不到保证。我在多年的备课实践中体会到:教师在整个备课过程中,20%的精力用于钻研教材,了解学情,反思教学,80%的精力用于抄写他人备课、设定对话式教案,没有课后的"二次备课"。这是本末倒置的备课精力分配,预示了课堂教学质量会打折扣。因此,我主张用"三少三多"来保证备课质量。一、少"他备",多"自备"科技进步带来信息高效利用的"网     

备好课——有效教学的前提

认真备课是上好课的前提。教师在课前的教学设计非常重要,这直接影响教学的有效性。学生是学习的主体,课堂要有实效,学生要有所得,就必须让学生课前认真预习课文,熟读课文,认真备课。课前师生齐备课,这是有效教学的前提。     

小学数学备课策略思考

小学数学是一门非常重要的基础学科,有利于培养小学生的逻辑思维,要想提高其教学效率,其前提是要做好备课工作,它是教师上好课的关键所在。鉴于此,本文着重讨论如何备课才能更好地提高小学数学教学效率。     

当前小学语文教学备课中存在的问题及备课理念

备课是开展语文教学的首要环节,也是关键环节。备课的质量高低直接影响教学效率和教学质量。只有明确备课环节中存在的问题及有效的备课理念,才能针对问题采取相应的措施,备好课,上好课,使学生获得知识的同时形成能力,为培养合格的人才而奠基。     

备课当修炼 课堂巧设计

<正>将军不打无准备的仗,教师不上无准备的课。教师在备课上所花工夫的多少直接影响着授课的质量。只有备好课,才能上好课。我们现在天天在讲如何提高课堂的教学效率,让教师在课堂上的"教"和学生的"学"发挥最大的功效,其实提高课堂教学效率的基础就是抓备课,备课的深度和广度直接影响着课堂的效率。随着信息化的发展,知识的传播更加灵活快捷,学生获取知识的渠道进一步拓宽,教师作为知识传授者的神圣地位面临严重挑战。新时期对人才培养的要求更全面更立体,     

谈制图教师备课中的“三、四、五、十”

备课质量是《机械制图》课程课堂教学质量的保障,备课是讲好课的前提和基础。如何备课?备什么?笔者结合多年从教经验,经过反复的教学实践验证,提出在备课时处理好"三个关系"、"四要"、"五个环节"和"十点具体做法"。通过以上多侧面、多层次、多角度的思考备课过程,课堂教学效果和学生接受知识及知识的迁移能力均有极大提高。