浅析高中英语课程资源的开发和运用

<正>注重对于课程资源的有效开发与利用,这往往会极大提升课程教学的整体成效。在高中英语课堂上,教师要充分意识到这一点。要通过从各种途径展开的课程资源的开发与利用来丰富课堂,带给学生们不一样的课堂学习体验。这既能够从各种不同的方面展开对于学生语言能力的锻炼,这也会让学生们接触到更多有价值的教学素材与教学资源。这无论是对于学生语言能力与语言素养的提升,还是对于学生语言应用能力的锻炼,都能够起到积极推动。     

高中英语课程资源开发的探索与实践

<正>不少教师会觉得高中英语课程的教学资源不够丰富,经常会觉得找不到有效的教学资源。其实针对高中英语课程的教学,可以用的资源非常丰富,重点是教师要具备敏锐的开发与利用各种有效教学资源的能力。教师要在充分利用课本资源的基础上有针对性地引入一些课外的学习资源,要全面而深入地展开对于学生语言能力的锻炼。这样才会让英语课堂更加丰富有趣,并且会极大地促进学生的综合语言素养的有效提升。     

论课程资源在中学英语课堂教学的开发利用

<正>近年来,我国的教育体制改革有了很大的发展。在探索实施素质教育的过程中,我们越来越意识到课程资源在英语课堂教学中有着举足轻重的作用。本文主要论述教师如何利用英语课程资源的灵活性和多样性,在中学英语课堂中开发利用教材、生活资源,创设良好语言学习环境氛围,渗透英语语言意识,促进英语课堂教学,使英语课堂教学更形象化、立体化、生动化,从而提高学生学习英语的兴趣和能力。《高中英语课堂标准》要求"教师要合理积极开发     

农村小学课程资源开发和利用的一些探索

农村小学因地制宜地开发和利用课程资源,是当前农村小学推进课程改革,全面促进学生综合素质提高的一个重要课题。我校结合农村实际,大力开发课程资源,丰富了学习素材,调动了学生的学习积极性,学生的综合能力有了提高,教师的专业能力不断提升,有力地促进了新课改的实施,推动了学校教育教学工作的发展。     

利用微课程资源打造初中英语高效课堂

在初中阶段,英语是一门重点课程。英语是一门国际化语言,很多初中学生受母语的影响,学习英语知识时比较吃力。微课是一种创新的教学模式,非常适用于英语教学,不仅可以满足新时代初中生多样化的学习需求,也能打造初中英语高效课堂。因此,教师应该积极开发和利用微课程资源,为学生打造高效英语课堂,以激发学生的学习兴趣,提升学生的自主学习能力,进而提升学生的英语核心素养,实现教学目标。     

浅谈提升初中生英语口语能力的有效策略

英语口语交际能力是学生们用口头语的方式去完成英语交际的能力水平,属于语言输出的直接表现,也是培养初中生英语语言能力的基本内容。在学生发展核心素养理念下,优化学生的语言发展,促使学生实现可持续进步已经成为新的教育目标,所以初中英语教师必须要积极优化学生的口语交际能力,由此导入语言能力教学改革。本文将从丰富学生的口语实践机会、积极利用多媒体资源、完善口语评价与指导三个方向分析初中英语教师应该如何培养学生的英语口语能力。     

高中英语美文阅读课程开发之我见

<正>高中英语教材有着非常丰富而鲜活的语言内容,但是对于学业压力重的高中生来说,有时候会显得枯燥乏味,尤其对于英语基础薄弱的学生来说,内容显得不容易理解吸收。新课程改革提倡开设新型课程,鼓励英语教师创新调研,充分发挥学生学习的主观能动性。英语文化丰富且博大精深,随着现在的网络英语越来越流行,英语语言随着人们的生活变化的越来越快,如果我们不能跟上时代的步伐,充分地利用这种语言资源,开发学生的英语语言学习能力和潜力,     

教室设施在英语教学中的妙用

<正>众所周知,课堂是教学的主要阵地,课堂教学是教书育人基本途径。《英语课程标准》明确要求:"英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的健康内容和丰富的课程资源,积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用,拓展学习和运用英语的渠道。"为此,充分发挥教室中各种设备的功能,可以为学生提供更为丰富的教学材料,激发学习兴趣,促进学生在获得基础知识与基本技能的过程中学会学习,形成正确的态度和价值观。基于上述认识,笔者在英语教学实践中充分发挥教室中各种设施的作用,通过结合教学实际灵活运用,取得了较好的效果。1.英语教学挂图的应用     

高中语文教学中学生资源的开发与利用探析

新课改下学生是课堂教学的主体,在高中语文教学中学生既是学习的主角同时也能够为教师教学提供丰富的教学资源,利用好这些教学资源能够很好地辅助教师教学。在工作中教师要清楚地认识到学生资源以及开发和利用学生资源的重要意义,同时语文教师要合理做好学生资源开发与利用工作。     

故事复述与儿童英语语言表达品质的探微

英语学科是培养学生国际性思维与交际能力的基本科目,教师应始终坚持将培养学生的语言能力、优化学生的语言品质为基本任务。对此,小学英语教师应该积极开发故事资源,引导学生自主展开故事复述活动,借此丰富小学生的英语表达经验,同时也要自己借助故事的人文内涵来落实立德树人思想,切实优化学生的综合素质。从精选英语故事、完善故事复述交流、突出故事的人文内涵三个角度来分析小学英语教师应该如何利用故事复述来优化小学生的语言表达品质。