高中英语TBL写作教学模式实践及反思

任务型写作教学(TBL)完全符合新课改理念的要求,它倡导让学生以任务为依托,在写作中通过小组互动、讨论、自评、互评等方式来完成写作任务。在近年来的高中英语写作教学中,笔者对这种写作教学模式进行了有效的实践,取得了较好的效果。本文作者就该写作教学法的有效开展进行了深入反思,以进一步培养和提高高中生英语写作水平和能力。     

浅谈高中英语写作教学

随着高考英语对于英语综合能力的愈来愈重视,高中写作教学也日益注重与此的衔接,因此,如何在平时的写作教学中加强能力的训练成为高中英语教师日益关注的焦点。注重和实践高中英语写作训练中的"循序渐进"原则是促使学生写作成功一个重要理念,为此,教师们应该注重书写训练、加强字词句逐渐训练、完成限时训练、增加范文指导、贯彻学生互评和教师评价相结合等来达到高中英语写作教学的最终目标。     

实施同伴互评,提高高中英语写作反馈的有效性

<正>写作后的评价与反馈是写作过程关键环节之一,也是高中英语写作教学中非常重要的组成部分。《新课程标准》提出要改革教学评价的内容和方式,建立多元的评价体系。作为一种新的评价方式,同伴互评改变了传统的以教师评价为主导的写作反馈模式,体现了学生的主体地位,能够激发学生写作的积极性和自主性,增加学生写作体验,促进写作知识的建构和内化,从而实现写作能力的提升。本文主要探讨在高中英语写作教学中实施同伴互评的意义和有效途     

刍议过程教学法在高中英语写作教学中的实践

在高中英语写作教学中采用过程教学法,能够极大提高学生的英语写作学习积极性,使学生在看到自身英语写作技能提高的同时,强化其英语写作自信心。本文对过程教学法的重要作用加以阐述,总结过程教学法在高中英语写作教学中的应用途径。     

过程教学法在高中英语写作教学中的应用

过程教学法在高中英语写作教学中具有多方面的优点,其可以充分发挥学生英语创作的主观能动性,激发学生对英语写作的兴趣和热情,并使学生能够看到自身写作水平的进步,树立自信心,从而更加积极地参与到英语写作教学中去。本文主要论述了过程教学法的作用及其在高中英语写作教学中应用的具体流程。     

互评式合作学习在初中英语写作教学中的应用

<正>互评式合作学习模式的应用,为初中英语写作教学的优化开辟出了全新的路径,有效弥补了传统英语写作教学中的不足,在很大程度上激发了初中生的英语写作学习兴趣,促进了英语写作教学质量的提升。基于此,本文从初中英语写作教学现状入手,并重点阐述了互评式合作学习的有效应用措施,以供参考。1.初中英语写作教学现状首先,写作是最能够体现初中生英语学习综合能力的项目,能够达到发挥英语学科语言性与工具性的特点,锻炼学生的书面表达能力。但是在以往的初中英语写作教学中,教师采用过于单一化的写作任务布置、     

高中英语写作困难的成因与辅导策略研究

<正>高中英语写作教学一向都是高中英语教学中的难点,学生在英语写作过程中总是会遇到各种困难,从而导致难以获得良好的写作技能。现文章主要针对高中英语写作困难的成本与相关辅导策略进行研究,以期能够为高中英语写作教学提供一定的借鉴与参考。一、高中英语写作困难的成因1.教师教学问题在当前高中英语教学过程中,有很多英语教师对于写作教学的重视程度十分有限。写作教学占据高中英语教学课时的比例十分有限,同时在写作教学过程中,选择不恰     

视听素材在高中英语课堂教学中的应用

<正>不少学生在高中阶段最大的难题就是英语,英语拖了他们的后腿,让他们没有一个好的成绩去进入到一个好的大学,为了提升高中英语教学质量,很多教师在高中英语教学中应用视听素材,视听素材在高中英语教学中的应用改变了学生以往被动学习的局面,让他们能够发挥自己在学习上的主观能动性,这对学生来说是非常重要的,而且能够给学生创造一个更好的语言环境,提升他们的语言交际能力和自主学习能力。笔者将在下文详细阐释视听素材在高中英语课堂教学中的优势和应用。1.视听素材在高中英语课堂教学中的优势     

浅议思维导图在高中英语写作教学中的应用

高中英语写作是高中英语教学的重要组成部分,是学生英语学习的"输出"环节。将思维导图运用于高中英语写作教学,是近年来经过教学实践验证的有效方式。思维导图能够在学生开始写作之前帮助学生整理思路、谋思篇章、理顺转折,避免了英语写作的盲目性,推进了高中英语写作教学的发展。     

关于高中英语写作教学中支架式教学的运用分析

<正>写作是高中英语重要组成部分之一,高中生通过对英语写作的学习,可以提高思维能力以及英语表达能力。但是,当前我国高中英语教学当中的英语写作还存在很多不足之处,而在高中英语写作教学中运用支架式教学,帮助学生搭建英语写作框架,构建英语写作体系,可以不断提升他们的写作能力。1.当前高中英语写作现状在当前阶段的英语教学之中,由于受到传统应试教学固有思维影响严重,学生在写作过程当中不能很好地将作文的主题表达出来,并且对于作文的总体方向把握不好,这就造成了高中教学很难帮助学生提高