“互联网+”背景下,名师工作室“+”点什么

<正>我们已经进入了一个"互联网+"时代。"互联网+"已经成为国家经济社会发展的重要战略,催生了一系列的变革。教育,毫无疑问也置身其中,社会在变化,教育在变化,教师也在变化,名师工作室自然也要变化,南京大学博士生导师桑新民说道:"信息时代的名师和名师工作室,必须探索和实施‘互联网+’的战略,开创‘互联网+名师’的希望之路!"     

优化名师工作室建设，有效引领区域教师研修

名师工作室要发挥"示范引领辐射"的作用,须从名师工作室定位转化、建设优化、研修模式等方面进行改进,提升名师工作室的品质和效能,强化名师工作室的作用,实施对区域教师研修的有效引领。     

开展地理教学反思 提升课堂教学品味

叶澜教授说:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师坚持写三年教学反思就有可能成为名师。"在日常教学工作中,大多数教师往往把精心备课和抓好课堂教学质量作为教学工作的重点,而忽略了一个重要的环节——写教学后的反思。     

争做政治强、业务精、作风好的党校名师

<正>在全国党校工作会议上,习近平总书记强调:"党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍,是我们党一支不可多得的理论力量。对党校教师来说,首先要做到自觉坚持党校姓党、党校教师姓党,时刻牢记自己党校教师的身份,热爱党校,珍惜荣誉,在自身党性锻炼上更要严格,用实际行动影响和带动学员。要实施党校系统‘名师工程’,着力培养政治强、业务精、作风好的知名教师,培养造就一批马克思主义理论大家,一批忠诚于马克思主义、在学科领域有影响的知名专家。"这是对党校教师提出的新标准新要求。笔者认为,作为一名党校教师,要努力争做政治强、业务精、作风好的党校名师,就需要从     

新课改下化学优质课堂的创新与反思

<正>叶澜教授指出:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。"新课改在广西开展已有四年了,2014年11月份时我有幸参加了在广西柳州市举办的广西普通高中课改化学学科现场课的选拔赛并成功入选,并收入了2014年在全区展示的优质课优秀课例一书,在观摩了这次的优质课和我自己的《苯酚》这节课,我发现新课改要优质,唯有创新和亮点;新课改要站稳脚跟,立于不败之地,唯有经过实践、创     

巧用信息教育资源让音乐课更精彩

"一师一优课,一课一名师"活动是教学改革的重要途径,教师可以从活动的共享资源中获取宝贵的教学资料。教育资源的有效应用,减轻了音乐教师的工作负担,节省了备课时间,提高了教师教学能力和课堂教学效果。为"拓展学生音乐文化视野""落实音乐基础能力"等教学目标的达成,教师急需大量的数字化教学资源。所以,教师要积极参加"一师一优课,一课一名师"活动,为国家信息技术教育平台提供有效资源,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

畅谈“未来教育家”的培养与成长

<正>为加强中小学名师名校长培养,实施中小学幼儿园名师名校长"十百千万"工程,建设一支中小学高层次领军人才队伍,湖南省从2014年开始,以"国培计划"和"省培计划"项目实施为契机,依托著名高校和优质教师培训机构,连续实施了"未来教育家"和"青年精英教师"高端研修项目。采用灵活、富有个性化的方式,通过系统培养,造就一批师德高尚、视野开阔、理论素养深厚、实践能力强、教育智慧丰富、具有广泛影响力的名师     

浅谈职校名师的成长途径

职业教育的边缘化的一个原因就是职校缺少全面发展的名师。随着国家对职校重视程度的提高,职校名师的成长也成了研究的课题之一。从新手型教师到卓越型教师,职校名师成长是一个漫长的过程。认清形势、树立目标、参加培训、拜师学技、实践反思、企业实践、课题研究等都是成为职校名师的有效途径。     

在阅读、研究、实践中成长

<正>冯宇小学语文名师工作室成立于2011年11月,建室之初,就确立了"工作室成员以高度的责任心和使命感,努力把名师工作室建设成为专业的教师培养基地、特色鲜明的教学创新平台和引领青年教师健康成长的温馨家园。充分发挥名师的引领、示范与辐射带动作用,在教育教学实践和教科研活动中加强学习型、研究型、专家型教师培养"的工作主旨。工作室持之以恒地把每位工作室成员的成长之路定位于在阅读、研究、实践中促进自身和团队的     

基于同侪教师专业发展的名师工作室运行策略

<正>教师的专业发展,既是教师个人职业发展的需要,又是促进学生成长的重要因素,更是学校可持续发展的根本保证。随着新课改的推进,上海、江苏、浙江、广东等省市相继成立了名师工作室,以期推动教师的专业成长。名师工作室是由同一学科或专业背景的若干名优秀教师组成的一种教师专业成长的"同侪团体",工作室的领衔人基本上是地区的某一领域的名师。领衔人的全面引领不仅有助于工作室同侪教师观摩和传承名师在教学和教研工作上的经验,而且通过"视其所以,观其所由,察其所安",汲取专业成长的能量。