浅谈英文名著阅读助力高中生思维品质提升的途径

<正>通过九年的英语学习,高中生已经掌握了一定的词汇量以及语法知识,在其现有英语知识水平的基础上,完全可以开展英文名著阅读这一教学活动。教师可以仔细研读各种英文名著,从中筛选出适合高中生阅读的几篇,引入课堂教学中来。通过教师对英文名著的教学,可以使学生大幅提高其阅读能力,并且使其对语法知识的掌握更加牢固。同时,由于英文名著自身所含的人文性,可以帮助学生提升其自身的思维品质。英语学习离不开语言、知识以及思维。在传统教学模式中,英语教师只注重于学生英语知识的教导,     

高中英语阅读教学策略探析

<正>英语阅读在高中英语学习阶段发挥了非常关键的作用。英语阅读能够直观体现出学生学习能力与运用能力,在此过程中,学生还可通过阅读文章发现并提取一些有用的信息,由此丰富学生的英语知识。但在英语教学中,多数教师过于重视考试,将英语教学的重点放在词汇教学与语法教学上,严重影响了教学效率。新课改以来,英语教学更加重视学生的实际运用能力,     

浅析跨文化交际在高中英语阅读教学中的应用

阅读是英语学习者必须掌握的一种技能,也是衡量英语水平的重要指标。阅读困难对学习者的学业成绩和日常交流都会产生一定的影响。只有充分重视并认真研究中英文化差异,并将跨文化交际应用到英语阅读实践中,才能提高学生对英语阅读的理解和运用能力。     

高中英语阅读教学策略研究

<正>随着学生年龄的增长,英语教师在传授英语知识时已经不再重视阅读教学,认为学生有足够的能力去自己阅读,所以在高中英语教学过程中,阅读所占的比重非常小。其实这种教学理念存在一定的偏差,因为,英语毕竟是一种语言知识,学习者需要进行口头表达,一味地将英语当做是一种记忆类的科目,学生在学习     

浅谈小学英语语法教学

近年来，语法教学在小学英语教学中的地位再次引起了一线教师和专家的普遍关注。以前的死记硬背使许多学生的学习兴趣逐渐减弱，产生一种厌烦情绪。这也是许多小学生到高年级或升入中学后成绩不理想的主要原因。所以，我们在教学中要注意改变传统英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视学生语言运用能力的倾向，激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的积极态度和实践运用英语的能力，使他们建立初步的学习英语的自信心。     

高职生英语阅读焦虑研究及干预策略

目前,虽然关于英语学习焦虑的研究已经占有突出的地位,但是很多学者都集中于听力和口语的焦虑研究,很少对阅读焦虑进行探究。本文将通过对学生访谈,分析英语阅读焦虑情绪产生的原因,并提出教师在课堂上如何采取行之有效的措施缓解阅读焦虑,从而提高学生的阅读效率。     

农村初中学生英语阅读理解能力提升困境及改进策略

<正>对于初中学生而言,英语阅读的学习是获取语言知识的主要途径。教师在英语阅读教学的过程中,往往都只注重了课堂语法的教学,忽略了对学生阅读能力的培养。尤其是对农村初中学生而言,教师只有教学过程中转换教学方法及思路、强化学生英语阅读技巧以及提高学生阅读能力水平等,才能更好促进学生学习效率的提升。1.农村初中学生在学习英语阅读过程中的现状1.1缺乏词汇认识由于农村初中教师的师资能力水平较低,使得学     

论阅读英语原著对学习英语的影响——以《爱丽丝梦游仙境》为例

<正>在学习语言的过程当中,其中最重要的一个因素就是学习的语境,当学习者在学习的过程当中处于英语语境时,不仅可以让一些比较枯燥的学习内容变得有趣,还能让学生在思维和精神上都被该语言所感染,在长期的学习之下,就会对语言有更深层次的掌握,而要想营造一定的学习环境就有一定的困难,学习者要想提高英语学习的质量和效率,则需要采用科学、有效的学习方法,其中阅读英语原著的学习方法是一个非常有用的方法,学习者在学习的过程中利用阅读英文原著的方法,能够进一步提高自身的语言技能,而且学习者在阅读英语原著时其精神和思想可以被原著所营造的氛围所带动,     

浅谈初中英语阅读能力的提高策略

阅读在英语学习时是非常重要的一部分,因此,无论是哪个阶段的英语学习都应该把英语阅读教学重视起来,尤其是初中阶段的英语教学工作在整个英语教学的过程中起着承上启下的作用,初中阶段的英语对学生来说是夯实基础的过程,这一阶段的英语学好了有利于增加学生往后学习英语的自信,也能够促进学生英语素质的全面提升,在提升阅读能力的同时也带动了学生读写听说能力的提高。     

浅析航海英语阅读与听说教学

<正>航海英语教学中阅读与听说并不是对立的关系,但是由于教学和用人单位急功近利思想的误导和领导部门非话语范畴思想的行政干预,原本互为基础和相辅相成的阅读和听说竟然成为教学过程中的一对矛盾:在有限的教学时数内强调阅读,听说就成问题;强调听说,又缺少阅读的基础。1问题分析分析一:社会对学生口语水平的要求影响了英语教学和英语学习的观念,导致排斥阅读学习并误认为流利的口语表达能力就是对英语语言的掌握。杨惠中等对用人单位的调查发现,对应聘人员英语能力