初中英语课堂有效提问的实践与思考

<正>本文笔者以自己的一节公开课为例,就英语课堂教学中课堂提问这一环节,从实践的角度讲述教师如何通过有效提问,充分调动学生思维提高提问方式、提问技巧及提问后的评价方式。1.在英语课堂教学中的各种提问方式评析英语教师在课堂中应该尽量避免一般疑问句式、反问句、反义疑问句式或选择疑问的提问。因为学生在回答这几类问题时,常常不需要多动脑筋;甚至可以在异口同声回答中,充当滥竽充数的"南郭先生"。所以,如果不得不提这种问题时,一定要让学生说出回答的根据。     

“兵教兵”让教学更高效

<正>一、创设健康和谐的教学环境1.形成一个合作学习的氛围。(1)教学心理上,融洽师生关系。古人说:亲其师,则信其道。心理学中也有过这样的实验结论:学生对某门学科的好恶,取决于他们对这门学科教师关系的好坏。假如教师对学生采取肯定的态度时,学生就会对老师产生热爱、满意、尊敬等内心体验;反过来当教师对其持否定态度时,他们也会对教师产生厌恶、不满的     

基于声学特征凸显的汉语疑问句检出

疑问句在语音交际中占有重要地位,检出语音交际中的疑问句对把握语义重心和分析话语结构具有重要作用。在分析疑问语气凸显的声学特征的基础上,提出了一种基于声学特征凸显的汉语疑问句检出方法。该方法用支持向量机(SVM)对小时间粒度的疑问语气凸显进行建模,通过基于加窗机制的后处理方法判决语音是否为疑问句。在面向电话客服应用环境录制模仿的和真实的汉语对话语音库上进行了算法测试。实验表明该方法对汉语疑问句具有较好的检出性能。     

初中英语语法中特殊疑问句的教学研究

特殊疑问句是初中英语语法教学的重要内容,也是其知识难点之一。本文主要分析了初中英语语法中特殊疑问句的基本语序与用法形式,探讨了初中英语语法中特殊疑问句的解题技巧,以期帮助学生掌握特殊疑问句的用法,快速、准确地转换特殊疑问句。     

剖析合作学习在初中英语教学中的应用

<正>1.合作学习在初中英语教学中应用问题和优势1.1合作学习在初中英语教学中的问题随着目前新课改的不断深入,在初中英语教学中应用合作学习的方式,可能会导致一部分的学生参与的积极性不高,即便一些学生表面参与进的教学活动中,但实际的表现却还是较为消极。同时在实际的合作学习过程中,对于一些任务型问题的探讨较为浅显,很多的学生实际探讨的内容只是停留在问题的表面,比如在学习否定句式时,很多的教师为了能够有     

秦安方言与普通话疑问句对比

本文通过对普通话和秦安方言中的疑问句的比较,较全面的展现出二者在疑问句上的异同,如句式"v哩吗不v"和普通话的选择问句具有较大的差异,除此之外,本文简要说明了秦安方言的疑问句在语义和语用方面与普通话的不同,并总结归纳出了秦安方言疑问句的用法与规律。     

欲达“千里”而积“跬步”——建筑设计教学体悟

正结合近几年研究型建筑设计教学实践体悟,从关注教学细节出发,对设计教学流程中的几个关键环节进行经验分析与总结,进而针对3年级课题特点,介绍了两种行之有效的理性应对设计疑难的研究方法。在此基础上,列举典型学生设计方案进一步做以教学体验成果示例。把握设计教学流程中的关键环节1.研究主题与理性逻辑(设计之初)建筑设计是一门注重学生理性思维训练的课程,在教学中需要注意一些地方,建筑设计也是注重设计的过程,要很好的把握设计的     

在情景中提高初中英语语法教学的有效性

情景教学是一种需要教师与学生双方都积极参与的教学方式,在教学环节中,学生在教师设置的情景中与其他同学交流相关的句式,实现对语法知识的应用。文章重点分析了情景教学对初中英语语法的意义,从两个方面提出了具体的教学措施。     

创意阅读,让儿童在语文学习中更具灵性

学生是学习的主人。在教育教学过程中,如果总是采用一种方法进行教育教学,学生肯定会觉得厌烦,教育教学效率肯定不高。因此,教师要转变教育教学观念,采取科学有效的方法,教导学生多角度、有创意地阅读。这样就能使学生的创造力、想象力得到发挥,进一步释放自己的潜能,让学生在语文学习中更具灵性。     

巧设问题情境,促成学生自主探究

<正>《英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在实际教学中,教师培养学生的能力应首先训练学生的主动思维,让学生开动脑筋学会去学,学会去用。巧设问题情境则是激活学生创新思维,促成学生自主探究的一个重要途径。本文概述了巧用特殊疑问句创设情境促成学生自主探究的一些做法。设疑除了运用一般疑问句和选择疑问句之外,更多的是运用五个"W"以及其他疑问词来提出特殊疑问句。