小学英语教学中单词教学研究

在小学学习英语方面存在很多的问题:记不住单词、发音不准、不会拼读等。自然拼读教学的实践证明,自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。     

在小学英语教学中培养学生拼读单词能力的实践探究

<正>英语新课标对英语的听、说、读、写技能进行了具体的描述,要了解拼读规律,运用拼读规律,但在实践中,很多学生都缺乏单词拼读能力,在看到生词时会不知所措,或者只能机械背诵单词,增加了学习的难度,降低了学生学习英语的积极性。所以,在小学英语教学中要加大学生单词拼读能力的培养力度。1.了解字母发音,培养拼读意识语言是有声的,在英语教学中,单词的发音是学习单词的基础,掌握了发音规律,在拼读新词时会比较轻松容易,而且可以自然利用语言规律记忆单词,掌握好单词的读音有助于形成语感,为更好学习英语奠定坚实的基础,所以要不断渗透拼读意识。     

自然拼读法记单词效果好

<正>初中英语单词教学中,音标教学一直居主导地位,而随着词汇量的增大、阅读要求的提高,学生逐渐对英语失去兴趣和信息,尽管教学中,各种方法、方式的使用都无济于事,单词教学成为教学的老大难问题。而自然拼读法的问世,为单词教学松了绑。自然拼读法简言之就是教学时看单词就读出单词的一种方法,是不借助于音标,看到单词就能读出单词的发音的方法。因此,初中英语教学中,应把自然拼读渗透到英语教学中,尤其是单词教学,自然拼读法可以使单词记忆事半功倍,并且,简单单词会读,可以提高阅读速度、提升阅读能力。     

直接拼读法在初中英语单词教学中的应用

<正>引言单词是学生学习英语的基础,但是这也是学生最为头疼的一个学习内容,这主要是因为初中阶段的英语词汇量较大,并且很多的学生没有掌握正确的单词学习的方法,全靠机械式方式对每个单词的发音、拼写、用法、词义等进行记忆,导致学生的学习量非常的大。长期以往,学生也会逐渐的对单词学习和记忆失去兴趣,使得初中英语单词教学的效果非常的不理想。直接拼读教学法是初中英语单词教学中最常用的教学方法,但是如果使用不当,不仅无法将该方法的作用充分地发挥出来,同时还会对学生的学习积极性产生不利的影响,这     

如何提高小学生记忆单词的能力

对于初学外语的小学学生来说,记忆单词是一个很大的难题。要提高学生记忆英语单词的兴趣,在词汇教学中应该使用正确的方法,如借助拼读方法来提高单词学习的能力。     

浅析Phonics教学在初一单词教学中的应用

初中阶段,学生学习英语面临的最大困难是语法和单词。语法总是受到足够的重视,而单词教学往往被忽略,结果造成学生学了多年的英语却还不能"看形读音,听音写词"。在英语学习的过程中,单词是英语学习的基础。每一句话都是由多个单词构成的。英语作为一门外来语言,在阅读的过程中很难做到和中文阅读一样迅速进行,这和学生的英语拼读水平和单词的记忆不够深刻有着很大的关系。文章从Phonics教学的相关概念出发,进而对其在初一单词教学中的有效应用做一定的分析和总结,对此教学方法的特点进行深入的探讨。     

严把单词语音关,提高乡镇小学英语教学效率

英语是一门表音文字,单词的音和形关系极为密切。学好语音是学好英语的重要基础。乡镇小学由于其特殊性,在日常教学中,更要重视字母发音,回归朗读。对此,教师可利用拼音的迁移、直接拼读法以及寓教于乐等教学方法,夯实学生的语音基础,严把语音关,为学生英语学习奠定基础。     

自然拼读法在小学英语教学中的应用探究

<正>小学英语教学作为学生学习英语的奠基阶段,对培养学生英语学习能力、奠定英语学习基础以及掌握英语学习方法均具有重要意义。然而,在现实生活中,小学生由于学习主体综合能力存在偏差,学习效果参差不齐。在这种背景下自然拼读法应运而生,且成为提高小学生"听、说、读、写"等英语综合能力的有效方法。1.以学生为主体,科学应用自然拼读法自然拼读法由于可让学生依照单词读音或词型做出基本认读,从而为英语的深入学习奠定基础,因     

直接拼读法在初中英语单词教学中的应用初探

直接拼读法运用于单词教学中,能引导学生通过汉语拼音的模仿方式来学习英语单词,改善其长期以来死记硬背的单词学习模式。教师通过总结拼读规律,可加强巩固英语单词的记忆力,提升课程的英语单词教学效率。     

关于初中单词教学的几点思考与实践

<正>单词学习对于英语学习的重要性不言而喻。犹如建筑工人盖房子需要砖瓦一样,没有单词的支撑,英语学习就如同无本之木,不可能有好的学习效果。所以历来英语教师在单词的教授和检查落实环节都花费了很大的精力和时间。尤其是对于农村学校的孩子来说更是如此。以我们学校为例。从读音就需要花费大把时间教授。当然经过初一的音标学习,部分学生可以自主拼读大部分单词,但是这样的学生数量太少。单词的书写落实更是耗时耗力。然而如此大的精力投入进去,却发现学生的成绩提高缓慢甚至有时不进反退。对于