初中英语课堂有效互动

<正>随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮的推动下,教师正在逐步改变传统的"以教师单向传授知识为主"的课堂模式,代之"以学生为主体"的、"互动"的课堂活动模式。一、设计课堂教学活动应遵循的原则教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展。所以活动的设计应始终围绕学生展开,充分考虑学生的需求。应遵循的原则具体体现在:(1)面向全体学     

初中英语课堂活动的巧妙设计与有效互动

<正>随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。在这股大潮的推动下,教师正在逐步改变传统的"以教师单向传授知识为主"的课堂模式,代之"以学生为主体"的、"互动"的课堂活动模式。互动是一个交互作用和相互影响的过程。有效的互动是一种情感的交流,思维的碰撞和智慧的启迪,     

初中英语高效课堂活动设计三要

传统的初中英语课堂活动是围绕着教学而设计的,因此活动目的性强,大多是为了提高教学效率,却忽视了学生的主体地位。而以学生为主体的初中英语高效课堂活动,改变以教师和教学为中心的课堂模式,真正实现了以学生为主体。     

透过案例 寻求对策——品德与社会探究活动教学的诊断与纠偏

品德与社会是一门综合性课程,这门课程要求教师打破课堂教学中长期形成的"以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心"的固有模式,构建"以学生为中心"的新课堂教学模式。但在实际教学中,教师设计的一些活动往往忽视了学生的生活实际,教学内容没有贴近学生的生活。针对这一现状,文章作者对典型课例进行分析,以更好地寻找对策,使学生在真切的活动中直接体验,促进学生品德的内化。     

在初中英语课堂中实现互动式教学的有效策略

<正>互动教学主要是指教师在教学过程中以"教师为主导。学生为主体"思想为指导的一种教学形式。这种教学形式的实施,需要教师吃透教材、因材施教、因入而教。在教学中,教师要精心创设语言环境。引导学生参与课堂活动。启发学生去思考问题、发现问题、解决问题。要实现有效的课堂互动,很大程度上取决于教师对课堂教学活动的巧妙设计。在教学过程中,教师可以通过以下方式实现充分互动:     

中专语文教学中“翻转课堂”的应用探讨

随着信息技术的迅猛发展,国家教育改革的步伐也不断推进,"翻转课堂"这一创新型的教学模式也逐步受到教育工作者们的青睐。"翻转课堂"彻底打破了传统课堂教学模式的循规蹈矩,将微课引入实践教学中,引导学生"先学",教师"后教",从而使传统教学中教师的主体地位逐渐向学生过渡,让学生成为课堂的真正主体。在中专语文教学中,这种"后教"的方法对学生"先学"过程中的不足给予补充,加之有吸引力的课堂设计和丰富的课堂活动,使中专语文教学发挥更大的效用。     

如何在先学后教的教学模式下设计有效的英语课堂活动

<正>我国实行新课程改革后将学生当作教学的主体,且教学主要围绕课堂活动展开,在教师与学生的努力下让课堂变得活跃,创造一个和谐互动的课堂。所以现在有很多英语教师都开始重视英语课堂活动.也想通过有效的方法来让传统课堂教学的"满堂灌"现象得到改变,改变老旧的以教代学的模式,开始尝试着让学生在"做"活动中去学。于是,开始了让学生自主获取课本的知识,由教师引导掌握并通过练习和讲解完成课堂教学。英语是一个比较特殊的学科,新课标的教材是全英文     

以学生为主体构建中学数学高效课堂

<正>"高效课堂"是指以学生为主体和中心的课堂,课堂上教师要充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生。初中数学课堂教学中如何体现"以学生为主体,以教师为主导",提高数学课堂中学生的学习效率成为数学教师必须要面对,也必须要加以解决的关键问题。我们只有在课堂教学中突出学生的主体地位,把课堂教学时间、空间、学习过程还给学生,充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习数学的认知需求,     

浅析高中英语阅读课堂导学案的编制

<正>新课改阅读课堂教学主要是以培养学生阅读策略、语感,以及在阅读中获取、处理信息的能力为目标。为全面提高学生的综合素质,我们必须转变传统的课堂教学模式,鼓励学生积极主动参与课堂,其目的是替代传统的教师讲授模式,以期让学生提高他们的学习和应试技能,逐步适应新形势下的高考目标要求。在向这一目标转变的过程中,我们要切实贯彻以"教师主导"及"学生主体"的课堂功能划分。教师的课堂教学要取得两者间的和谐统一,就要     

浅析以学为中心的小学数学课堂

纵观传统数学课堂,依然存在教师"填鸭式""题海式""形式主义的小组活动"等教学行为,让学生处于被动学习状态,甚至脱离课堂的状态。所以需要改变这种被动的学习现状,改变教师的教学模式,让学生的学习真正发生。所以提倡以学为中心的小学数学课堂教学模式,致力于打造"以生为主体、以学为中心"的探究式学习课堂,培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等数学核心素养,关注学生数学思想的领悟。以北师大版小学数学五年级上册《探究活动:三角形面积》一课为例,浅析以学为中心的小学数学课堂。