用好课后思考题提高教学实效性

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"加入"教科书编者"一词,提醒教师解读教材时不可忽视编者的意图。我们怎样正确把握编者意图呢?经过解读课后练习题,不难发现,教材中的课后思考练习题是教材编者依据文本相关特点而设计的能够体现三维目标知识,突出教学的重难点而设计的思考题。因此,在语文阅读教学过程中,教师要瞄准课程三维目标,立足课文阅读具体目标,引导学生以课后思考题为凭借,进行对话,切实提高语文阅读教学的实效性。一、凭借课后思考题,引导自主探究课文《燕子》课后有四道习题:1.课文写得     

初中英语课文阅读教学策略研究

<正>阅读是学好初中英语的基础,在阅读教学中,教师不仅要让学生积累更多的英语知识,更重要的是要让学生掌握正确的阅读学习方法,让学生能够具备一定的自主阅读能力。只有提高学生的阅读水平,才能使学生其他方面的英语能力得到相应的提升。1.初中英语课文阅读教学中存在的问题1.1教师方面的问题在初中英语课文阅读教学中,教师最重视的一般是单词、语法的讲解,在讲解完以后,顺其自然地对课文进行翻译,或者让学生对课文进行翻译。在一篇课     

在教学中唤醒学生阅读能力的策略

<正>反思我们的阅读教学,学生独立阅读能力普遍偏低的根本原因是什么呢?是我们在阅读教学的过程中忽略了最基本能力的培养,忽略了学生阅读兴趣和良好阅读习惯的培养,因此阅读教学的主要研究课题应是以培养学生独立阅读能力为目标,积极探索最佳路径,引领学生走进阅读殿堂。一、着重读书:以读为本,会文悟情学生是评议学习的主人,阅读教学     

浅析小学教师如何有效地引导和控制学生阅读

<正>小学语文教学一直在倡导和呼吁阅读教学的重要性,要求教师在教学过程中采取有效的教学手段提高学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读效果。但在近几年的教学中,我们的教学效果却不怎么明显。对于效果并不理想的小学语文阅读教学,我们应该如何走出误区,从而更加有效、快速地提升学生的阅读能力呢?面对心智并没有完全成熟的小学生时,教师在教学中有必要对学生进行有效的引导和控制,帮助学生尽快地提高自己的阅读能力。也就是说,在语文教学中,各位教师的当务之急就是要引导和控制学生的阅读思想,     

读写巧结合 训练落实处

<正>"阅读时吸收,写作是倾吐。"叶圣陶先生的这句话道出了读与写的本质。阅读是写作的基础,是内化的吸收;作文是运用,是外化的表达。我们教师要把这两者有机的结合在一起,才能使两者相得益彰,才能使学生的阅读与写作的能力有效提高,使阅读教学具有较高的实效性。如何在阅读教学中进行读写结合的训练呢?我结合小学语文阅读教学课文的特点,对读写结合策略做了初步探索。一、写在文本空白处,加深教材感悟     

阅读角色因不变而变——建构在课外阅读指导上的指向性

<正>"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,读好书,读整本书。"这是新课程标准中提出的阅读理念。在全民阅读的大环境下,作为教师,我们肩负的责任是重大而有意义的。那怎么去引导学生产生浓厚的阅读兴趣,并发展为终身的兴趣呢?我们在学生的阅读过程中所处的角色如何定位?这些成了我一直在思考的问题,也促使我一直在探索中前行。想要解决这些问题,就要明白问题的关键点在何处;就要对不同类型的阅读做不同     

初中英语教学中学生学习潜能的开发研究

<正>1.在教学中培养学生对英语的兴趣兴趣是学生学习的动力,教师需要在初中英语教学中培养学生对英语的兴趣,使学生能够主动学习英语,从而提高其学习质量。首先,在英语阅读教学中,教师要先给学生一点时间进行快速阅读,了解课文的大致意思,再让学生对课文中的内容进行讨论、复述。除课文中的内容外,学生也可以自由发挥,将自己认为比较有趣的     

激活阅读教学，遨游英语世界——高中英语阅读有效教学策略探析

<正>在英语教学中,阅读有着极其重要的地位,它不仅可以打开学生通向世界舞台的大门,更可以培养学生的多种能力。然而,有些教师在进行阅读教学时所采取的方法还停留在上个世纪,致使许多学生对阅读没有兴趣,对阅读内容理解得也不够深入。那么在具体教学中,该如何激活阅读教学,让学生在英语的世界中畅快遨游呢?笔者结合自身高中英语教学工作实践,从以下几点进行了探析和阐述:1.巧用视频导入,激发阅读兴趣兴趣对阅读非常重要。如果学生对材料中的话题不感兴趣,阅读的效果自然不高。有的教师在教学时     

阅读,让学生“美不胜收”——浅谈如何在阅读教学中激发学生兴趣

阅读教学是小学语文教学的基本环节,只要抓住阅读教学这一环节,就能占领语文教学最主要的阵地。但是,在小学语文课中的阅读教学调整、改进过程中仍然存在着一些不容忽视的问题。所以,我们要把握好小学语文阅读教学这一关,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。本文通过"初读、精读、悟读",探讨如何在阅读教学中激发学生兴趣。     

浅析“语文主题学习”中的阅读教学

<正>阅读像一盏小火的灯火,点亮学生通往智慧的道路,让学生在优美词句、诗歌谚语、名人故事的积累中拓宽视野,健全人格。"语文主题学习"实验要求通过课内的阅读教学来丰富学生的体验。那么,在这个过程中如何指导学生进行大量阅读、集中阅读以及延伸阅读呢?一、营造氛围,激发阅读兴趣兴趣是学生主动学习、积极思考的内在动力。学生喜欢的事物,教师加以适当