初中英语学困生学习态度与学习策略的研究

<正>对于中学生来说英语是一门比较难学但是非常重要的科目,英语作为一门第二语言,在学生的学习、考试中占有十分重要的作用。但是由于我国英语教学环境比较缺乏,英语又与汉语有着十分大的区别,所以使得学生在英语学习上有着一定的难度,英语学困生的数量不断增加。本文通过围绕英语教学现状,对"学困生"形成的原因进行了分析,然后提出了有效的转化"学困生"学习态度和学习策略的措施,希望可以真正使得"学困生"变成"学优生",从而增强学习英语的自信心,体会到学习英语的乐趣。     

高中英语学困生有效学习策略的探究

本文分析了高中学困生学习英语困难的成因,学困生有效学习策略的理论依据,探究培养高中学困生英语学习的自信心、积极参与班级教学活动、互帮互学等策略,从而达到共同提高的目的。     

高中英语学困生的成因和转化策略分析

<正>前言高中英语学困生不仅会影响英语整体教学效率,降低班级英语教学质量,对学生自身其他学科学习也会产生负面影响。一部分学生因为是英语学困生的原因,导致不能上心仪的大学,在大学生活乃至参加工作之后,都会受到英语水平的影响。高中英语教师应找到出现学困生的原因,并根据具体问题和原因,有根据的完成学困生转化工作。本文对高中英语学困生产生原因进行探索,并制定针对性策略,旨在促进学困生发展,全面实现高中英语学困生转化。1.高中英语学困生形成原因     

小学英语学困生转化策略探究

<正>在小学英语教学中,随着知识量的加大,出现了一些学习吃力的学生,就是我们常说的"学困生"。那么,在教学中,如何对这些学困生进行转化呢?笔者结合自身小学英语教学实践,从利用信息技术激发学困生学习兴趣,创新教学方法降低学困生学习难度,采用正向评价增强学困生学习信心的角度入手,探究了小学英语学困生转化策略。1.利用信息技术,激发学困生学习兴趣     

如何提高农村英语教学中学困生的学习兴趣

在农村英语课程教学中,学困生的存在不仅降低了课程目标实现效果,更影响了教育公平,因此实现学困生转化是当前农村英语教学实践的重要工作。兴趣是调动学困生学习参与的关键,提升学生的学习兴趣,则是农村英语教学中实现学困生转化的关键步骤。基于此,教师可从农村英语教学实践出发,结合实际探究当前农村英语教学中学困生学习兴趣不足的现状,并从教学实践设计的角度分析提升学习兴趣的有效策略。     

浅议怎样转化英语学困生

<正>在英语教学中,一些学生因为英语成绩差而变成了学困生。如何做好这些学困生的转化工作,就成了教师工作的重点和难点。通过多年的英语教学,我认为英语学困生的转化可以从以下几个方面进行。一、教会学困生学习英语的方法学习英语的难题之一是如何记单词。大部分学困生都很害怕记单词,或者背完就忘了。但是英语学习如果不掌握大量的单词,是不能学好英语的。所以老师要先教会学生音标的准确发音,让他     

支架式教学模式视角转化高中英语学困生的研究

长期以来,高中英语学习的"两级分化"现象十分突出,出现了一部分"学困生"。高中英语学困生主要是指非智力型"学困生",即处于高中阶段,智力水平正常,由于后天和外界的原因造成的英语学习上存在困难,达不到基本教学要求的学业不良者。高中英语学困生的转化需要有针对性的、有效的教学方法和模式做支撑。笔者从支架式教学模式的视角出发,对于这些英语学困生的转化进行了初步的研究和探索,希望对此有一定的参考和借鉴价值。     

如何转化英语学困生

<正>因为英语的特殊性,学生在学习中会出现两极分化的现象,如果不及时采取措施,差距就会越来越大。经过多年的摸索,我发现初中英语学困生大多基础知识薄弱,英语学习困难,缺乏自主学习、主动求知的好习惯。为了深入了解学困生内在障碍的因素,了解学生在学习上的要求和愿望,有利于教师在教学工作中逐步探索总结学困生英语教学的规律,提高英语教学的质量,我对本校学困生做了调查和分析,并研究了教学对策。     

浅谈高中英语学困生的成因及转化策略

<正>随着高中英语学习难度的加深。越来越多的高中生在英语学习上存在很大的困难。学习成绩也越来越差。他们对英语学习失去兴趣,缺乏信心。我们把这部分学生叫做英语"学困生"。因此,这部分学生的转化工作也成了目前高中英语教学中非常重要的一部分。作为高中英语教师,我们应如何转化这部分群体呢?下面我从英语学困生的成因和转化策略两方面来谈谈自己的看法。1.高中英语学困生的成因     

如何有效转化小学数学学困生

小学数学作为一门逻辑性非常强的学科,在学习的过程中不可避免会出现学困生问题。可以说,学困生是每个小学数学教师都可能碰到的难题。其实学困生具有较大的潜能,教师应该结合学困生的认知特点以及学困原因,运用科学的策略来帮助学困生,有效转化学困生。