英语词汇的教与学

<正>词汇是语言知识的重要组成部分,是学生语言能力发展的基础。在英语学习的三大要素:语音、词汇、语法中,语音是通过词汇的学习来掌握的,语法的学习也离不开词汇。词汇量能否达标是学好英语的关键。新颁布的英语课程标准要求:"高中毕业应达到八级词汇要求,学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。"大部分学生与这一要求还有很大距离。由于词汇量     

探究高中英语阅读课的词汇教学

<正>众所周知,词汇是语言的生命。离开了词汇,语言就失去了它的实际意义。新课标中明确指出高中毕业生对词汇量的八级要求是:应学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。朱浦教授曾提出:应用性阅读教学的成败将直接关系到英语教学是否能使缺乏语言语境、情景语境、文化语境和时空语境的学生提升英语学习质效,确保课标的达成。由此可见,词汇在阅读教学中的作用是相当重要的。1.教师对于词汇教学存在许多误区1.1目标缺乏或不明确人教版高中英语教科书每个单元有40-70个生词不等。而且绝大多数的词汇都出现在阅读文章中。但是在现实阅读教学中,很     

高中英语词汇教学语境创设有效性研究

<正>本文论述了在有效语境中记忆词汇,从而改变教师在有限的语境中孤立讲解词汇,学生死记硬背,学生死记硬背,失去学习英语的兴趣等现状,让学生在有效语境中记忆单词,提高词汇教学的质量。1.研究的背景1.1新课标对高中学生英语词汇学习的要求教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》(2003)从整体上提高了对高中学生英语词汇学习的要求。在语言知识目标八级的要求中,规定高中学生要学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用     

初中英语词汇教学策略例析

<正>词汇是语言中的最基本要素,学习、掌握并熟练使用词汇是英语教学中的首要,词汇量的多少、掌握程度直接影响听、说、读、写等语言运用能力的发展。因此,《义务教育英语课程标准(2011版)》提出了初中毕业时学生需要达到的8级词汇教学目标,比如:了解英语词汇包括单阋、短语、习惯用语和固定搭配等形式;学会使用3000个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配等。但学生的词汇关一直是英语教学中的难点,而且,随着英语学习的深入,所需掌握的词汇量进一步扩     

从文本中来,到文本中去——融词汇教学于阅读教学中

<正>本文针对目前英语课堂中词汇教学存在的一些问题,结合具体的教学片断,提出了词汇教学的具体策略,帮助学生积累词汇,提高语言运用能力。词汇是语言知识的重要组成部分,是学生语言能力发展的基础。《普通高中英语课程标准(实验)》对高中毕业应达到八级词汇要求:学会使用3500个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配。1.实际教学中,词汇教学与阅读教学主要存在的问题     

基于情境的高中英语词汇教学

<正>1.引言《普通高中英语课程标准(实验)》中八级词汇知识目标之一为:学会使用3300个左右的单词和400-500个习惯用语或词语搭配(教育部,2003)。词汇是语言三要素之一,它维系着语音和语法,是构筑语言结构和意义的基本单位。没有语法,表达甚微;没有词汇,表达为零(Wilkins,1972)。由此可见词汇教学的重要性。教材中的词汇通常可分为两个层次:第一层是核心词     

新课标下高中英语词汇教学的策略

<正>《普通高中英语课程标准》提出,高中毕业生八级词汇要求是学会使用3300个左右的单词以及四百到五百个常短语或固定搭配,而牛津高中英语教材的词汇特点是新、长、杂、多。前后没有实质性的联系,复现率低,学生更多地是死记硬背,缺少系统性和运用性,英语教师在教学词汇时常采用的策略是"单词开花,字典搬家",缺少情境渗透和语用内化,基本上是沿用传统的"读音+拼写+词义"的老三样,长期以往,学生     

围绕牛津教材单元话题基于词块理论开展高三艺术班英语词汇复习

<正>词汇是学生各项语言能力发展的基础。学生只有具备了扎实的词汇基础,才可能顺利实现听与读的语言输入,进而进行说与写的语言输出。《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)对词汇教学提出了较高的要求,其中的八级目标要求学生学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。这个要求对于英语基础薄弱的艺术班学生来说是非常困难的事情。随着语料库语言学的发展,词块在语言习得中的     

浅析如何在英语阅读中掌握新单词

<正>词汇学习是语言学习的重要组成部分,探索有效的词汇教学方式是提高英语教学质量的关键。语言学家Wilkins说过:"没有语法,你只可以表达很少的东西。没有词汇量,你不能表达任何东西。"可见,词汇在语言教学中的重要地位。英语新课程标准对学生词汇量的要求是1500¹600个单词和2001600个单词和200³00个习惯用语和固定搭配,并强调用"学会使用"代替以往的"掌握",从而更加突出了对语言的运用要求,这无疑也对教师的词汇教学     

高三英语词汇教学的紧迫性与策略初探

<正>词汇在英语学习中占有重要地位,而新课标的颁布也从整体上提高了对高中学生英语词汇学习的要求。江苏省高考说明中,规定高中学生要学会使用3500个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。英国语言学家威尔金森(Wilkins)说过,"没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任