高考英语阅读理解的有效解题策略

<正>高考英语试题中,阅读理解占据着非常重要的地位。文章涉及的范围比较广,对于学生综合运用英语知识的能力要求比较高。《高中英语课程标准》指出阅读是学习英语的重要渠道,也是提高英语语言运用能力的重要途径。学生通过阅读要理解文章的主旨要义和具体信息,能够根据上下文推断单词和短语的含义,做出简单的判断推理,理解文章的基本结构和作者的观点态度。这就需要学生思考高考阅读理解不仅能正确理解文章的表层意思,还要能通过表层意思合理地判     

应用元认知策略提高英语阅读能力的研究

<正>笔者曾经对自己所教的100名学生发放了有关阅读理解相关问题的调查问卷,发现学生们在阅读理解方面所面临的问题有如下几点:不能准确地掌握和理解重点句子;对于生词多的英语篇章不具备足够的自信心;没有科学地使用阅读策略;不会总结、概括文章的主旨;做阅读题正确率不高;不会联系上下文来猜测生词的意思;做阅读题时注意力比较分散;对于较长的篇章没有足够的耐心完成。由此得知,学生们在英语阅读理解方面还存在着一些比较严重的问题,使得他们的阅读能力停滞不前、提高缓慢,但是他们还非常迫切地希望能够学好     

浅论主位结构与英语阅读教学

主位和述位系统是功能语法中语篇功能的重要组成部分。主位结构理论有助于了解和掌握有关中心内容的信息在语篇中的分布情况。主位结构的研究成果为英语阅读教学提供了有益的启示。因此,在英语阅读教学中,教师向学生传授一些这方面的知识是有必要的,它可以帮助学生在阅读时克服盲目性和困惑性,也有益于学生把握语篇发展的结构线索、脉络主题,从而提高阅读理解水平。     

基于高中英语阅读教学的图式构建

<正>阅读是人们认识世界和获取信息的最主要的手段和方式,也是学生学习英语的一项基本技能。高中英语课程一般分为几个级别,即听说读写,其中,英语的七级阅读标准为学生具有能够从文章中获取相关信息和处理问题的能力,能够理解文章的主旨和含义,并能通过文章的上下文去猜测生词的意思等。在我国历年的高考中,阅读所占的分值也是很大的,在150分的试卷中,各地的阅读大约占占了40—80分,这对学生的阅读能力     

高中英语阅读教学的有效措施

英语阅读是英语教学的一道难关,也是学习者必须经历的一道难关。很多学生能够记住单词,能够理解句子,却无法进入语篇阅读的门槛。如何培养学生把握阅读材料,提升学生的快速阅读能力,捕捉文中信息是教师必须思考、必须实施的。方法得当,阅读效果事半功倍,反之则事倍功半。     

初中英语阅读教学中学生词汇积累能力的培养

传统初中英语阅读教学,教师只注重学生对单词的记忆与文章的理解,较少关注词汇。所以部分学生无法及时理解讲话人具体意思,在与人交流的过程中,表达能力差,难以提高英语能力。因此在英语阅读教学中要加强学生词汇积累,使其掌握阅读中词汇具体意义。     

中考英语完形填空命题特点及解题技巧

<正>"完形填空(CLOZE TEST)"是中考英语试题中的综合能力测试题型。它是一种典型的"智能混合"测试题,融单项选择与阅读理解为一体,涉及到词汇、语法、逻辑推理等各种知识。在一定程度上考查考生的阅读能力、逻辑推理及分析归纳、综合判断能力。这种题型归纳起来有如下特点:1.在整份试卷中所占的分值较重,占10%¹5%,长度一般在13015%,长度一般在130²00个单词左右。2.降低了对单词本身的考查要求,重点考查学生对短文的整体理解,上下文的段落衔接,理解分析及推理判断能力。3.针对初中学生的实际水平,一般采用故事体,尽量避免专业性太强的文章或论文体。近年来出现了     

浅谈初中英语阅读教学中思维品质的培养

<正>思维品质是指学生的思维个性特征,反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。在初一阶段的阅读教学中培养和发展学生的思维品质,可以从以下几个方面入手:根据上下文推测部分词汇或短语的含义;在文中了解代词的指代意义;使用简单的阅读技巧理解文章;概括、总结文章的思路和框架,正确理解大意;用自己的语言简要描述阅读的语言材料。     

探究如何提高中学生的英语阅读能力

<正>英语是中学的基础课程,对学生阅读理解能力的要求非常高。同时英语阅读在中考和高考中所占比值较大,几乎占到了整个英语试卷分数的一半,主要考查学生英语阅读和理解感悟能力,是学生英语学习思维过程的外化体现,因此在教学过程中必须要注重对学生英语阅读能力的培养。1.中学生英语阅读中存在的问题1.1词汇量不足中学生在做英语阅读时会发现,阅读材料中存在很多不认识的单词,有的学生会根据上下文的句子推     

高中英语阅读理解的语言障碍及对策

<正>高考英语阅读理解题是以语篇为载体、对学生英语综合实力的考查的题型。阅读材料均选自较近的英文报刊,稍加改编而成,大部分文章都贴近生活,贴近时代。阅读理解的考点主要为细节理解、细节判断、上下文语境、推理判断和主旨大意,旨在考查学生快速获取信息、分析信息的能力和语篇理解能力。虽然目前学生拥有一定的英语词汇、语法和句法的储备量,但在日常教学中,我发现他们在做阅读理解时,仍然遇到许多语言方面的障碍。本文主要分析了学生在高