浅析小学英语课堂如何融入情境教学模式

教师在进行小学英语教学的过程当中,要利用情境教学有效地激发学生的学习积极性,提高学生的课堂参与热情。在以往的英语教学过程当中,教师利用传统的教学模式和单一的教学方式进行教学引导,无法激发学生的课堂参与热情,使学生在英语学习的过程当中过于被动。运用情境教学模式来进行教学引导,可以更好地帮助小学生养成良好的英语学习习惯。     

解析情境教学在牛津高中英语教学中的实施

传统的英语教学往往培养出来的学生都是高分低能,笔试能力不错,一到口语能力完全就不行,或者就是一口纯正的中国式英语,或者很多学生根本不愿意学习英语,英语成绩也是一差再差。笔者认为,英语课程不能一直采用传统的教学模式,而是要通过全新的教学理念,让学生爱上英语并自觉学习英语。     

联系实际,情境交融,提高职业学校的英语教学水平

本文针对职校学生英语基础普遍偏差,英语学习积极性不高,教学模式陈旧落后,教学方法单一这一现状,提出强化职校学生英语教学改革措施,旨在提高学生学英语的兴趣,培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。     

高中英语教学中批判性思维教学的运用研究

<正>随着社会的不断发展以及科学技术的不断提高,对学生的学习要求也在不断提高。随着英语在人们生活中使用的不断普及,英语的学习对学生来说也变得越来越简单。但是传统的英语教学方式还处在浅层的学习中,在课堂上的教学模式一直都是以教师讲课为主,学生只在教师的安排下进行按部就班的学习。在这种模式上,学生的学习能力得不到锻炼,在课堂上学习积极性不高。教师和学生在英语的学习理念都有很大的偏差,给英语教学带来很多障碍。新课标大纲     

课堂合作学习模式在高中英语教学中的应用探究

<正>在传统的英语教学模式下,教师只是一味地讲授知识,学生单一地接收教师传授的知识,却没有将学到的知识内化成自己的东西,久而久之,学生逐渐对学习英语失去了兴趣和动力,从而使得英语教学水平停滞不前,甚至有倒退的危险。因此,英语教师务必要树立新的教学理念,指导自己的课堂教学,构建课堂合作学习模式,激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在小组合作的学习环境下,培养和提高自己的自主探究、团队合作的能力。     

多元化评价在初中英语学习中应用的探讨

在全新教育理念的引导下,传统教学模式逐渐显现出其枯燥、单调的弊端,而多元评价教学模式在初中英语课堂教学环节的引入,有效唤醒了课堂活力,提高了学生学习的主体意识,使学生通过多元评价,对自己和他人都有了全新的认知,进而能够更有目标性的全情投入英语学习情境中。教师可以通过这些评价了解学生英语学习的真实状况,并以此为依据,为学生制定出更加具体完善的英语知识教学模式,以期提高学生的英语知识学习能力。     

“翻转课堂”模式在初中英语教学中的应用分析

<正>随着我国教育水平的提高,英语教学应该重视培养学生的能力,提高学生的综合素养。英语是世界通用语言,在学生以后的生活、工作中,很可能需要查阅英文资料,与外国人打交道,这些都离不开英语。在英语教学中,很多学生会做英语题,但是他们在日常生活中却很少使用英语交流,这就造成了学生英语"听"和"读"能力的不足。在初中英语课堂实施"翻转课堂"教学模式,老师让学生利用互联网资源,自己灵活利用课余时间,观看英语网络微课。这种形式能够让学生自由选择自己的学习时间,自主选择适合自己的老师,学生可以针对课堂内容的掌握程度,灵活学习视     

基于网络的大学英语自主学习模式研究

随着计算机技术和互联网技术的普及,网络应用于大学英语教学势在必行。传统的教学模式正在被以学生为中心的新型教学模式所取代,旨在加强学生的自主学习能力以及语言运用能力。本文对网络环境下大学英语自主学习模式进行了分析和探讨,提出了培养学生自主学习能力的几种方法。     

高效课堂下的高中英语听力与写作教学

<正>在传统英语教学中,教师的教学方法单一枯燥,在课堂中很少使用教学策略丰富教学课堂,导致整个课堂气氛显得比较枯燥无趣。并且教师在教学中主要注重培养学生对英语词汇的记忆以及对语法的运用能力,却忽略了对学生听力的训练以及学生对语言的写作运用能力。因此在新课改之后,教师在教学中要摒弃传统教学中的教学模式,在以前教学模式的基础上进行改造完善,在教学中合理地运用教学策略,注重培养学生的综合能力,让学生在学习英语之后不在     

医学院校大学英语教师角色转换的探究

现今,我国大学英语教学改革与创新正在往深层次推进,教育部高教司指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,无论是听说读写哪方面的能力。因此,在现代社会的高等院校中,其教学模式应特别使英语教学以专业知识为背景,并朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式要求教师重新定位自己的角色,这便使得传统模式中教师的主导地位受到挑战,教师由知识传播者、灌输者转变成学生学习知识、主动构建知识的帮助者和促进者。而在医学院校里,英语由于既对医学生相当重要却又只能在医学院校里处于基础课程的尴尬地位而有着特殊性。本文通过回顾传统的大学英语教学模式的特点及其利弊,拟对医学院校里大学英语教师角色的转换进行探究,从而可以更明了高等医学院校大学英语教师在语言教学中如何客观的进行定位。