新课程下高中生英语自主学习能力培养

<正>引言英语是高中阶段的基础教育课程,主要目的是培养学生的英语语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。根据高中英语新课程标准要求,在原有语言知识的学习的基础上,关注于人文教育,强调关注学生的情感,激发学习英语的兴趣,并以兴趣为起点开展自主学习,在自主学习的过程中不断地建立成就感和自信心,发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强高中英语教学的实践能力以及创新精神。     

浅谈高中英语教学中课程目标的设计技术

<正>高中英语课程是普通高中一门主要课程,在教育改革的新形式下,对英语教学的要求也不断深化。它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学和未来生存发展的需要,同时,英语作为一门交际性语言,在课堂教学中还要兼顾学生英语语言能力的培养,促进学生形成积极向上的学习态度,灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力,为终身学习奠定基础。因此,这就为高中英语教学中课堂教学设计提出     

试析高中英语教学中如何开展情感教学

<正>新课程标准要求现代教育不仅要重视培养学生语言知识,还要关注学生情感态度发展。高中阶段学生正处在情感变化的关键时期,情感因素会对高中英语教学质量产生一定影响,要提高学生语言应用能力,就要重视学生情感态度、学习习惯、语言技能的全面发展。下面就对高中英语教学中如何开展情感教学展开讨论。1.高中英语教学开展情感教学的作用分析1.1培养学生积极情感因素高中英语学习的词汇量     

高中英语课程中情感教学研究

<正>随着教育的深入发展,情感态度与日常的学习和生活之间有着明显的关联性,心理学起到的作用愈发重要。对于语言类学科的学习来说,情感教学可以对教学起到更好的辅助作用,在英语学科中同样如此。在高中英语课程的学习中,如果学生对学习保持积极向上的情感态度,在学习时就会更加积极主动去获得更多的学习机会,提高学习的效率。因此,在高中英语课程教学活动中,教师也要发展好情感教学,进一步     

高中英语课堂教学中的情感教育对策分析

<正>高中英语是一门语言类课程,对增强高中生语言表达能力十分重要。英语语言的表达,是情感的交流过程.。新时代视域下,在高中英语课堂教学中,以情感教育为导向,挖掘英语素材中的情感,较为符合高中生英语学习需要,让高中生更好地了解英语知识内涵,进而促进高中生学好英语课程。对此,本文着重分析高中英语课堂教学中情感教育原则,提出高中英语课堂教学中情感教育策略。1.高中英语课堂教学中情感教育原则1.1以情促织原则以情促织是情感教育实施到高中英语教学中的     

浅谈新课程背景下的高中英语情感教学

<正>《普通高中英语课程标准(实验稿)》对高中英语课程情感态度目标做了如下表述:"高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和提高跨文化的交际能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。"因此,高中英语教学一定要注重情感态度教育,这不仅是影响英语学习的重要因素,也是人的发展的一个重要方面。作为教师,虽然不能使所有     

用新教法教新教材──兼谈外研版英语新教材的特点

<正>自新课改实施以来,我国普通中学采用的英语新版教材与我国《高中英语新课程标准》相辉映。其既顺应了时代变化的发展又满足了社会进步的需求。外研版英语新教材以培养语言综合运用能力为目标,融语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识为一体,使学生在学习语言的同时,体味、感受生活。它不但有利于提高学生的英语实际应用能力而且可以促进学生对世界多元文化的进一步了解。本文分析了在运用新教法教新教材的背景下,外研版英语新教材的特点,其旨在为提高英语教学做出微薄贡献。     

高中英语培养学生核心素养教学策略探究

<正>在高中教学阶段,高中英语是学生必修的一门课程,对学生开展高中英语教学既要培养学生语言能力,还要符合学生发展需要。新课改教学理念对教师在教学中培养学生核心素养进行了相应的要求,倡导教师在教学中不但要传授学生基本的学科知识,还要对学生的能力和素养进行全面的培养。英语核心素养是指学生通过学科学习,并结合自身实际能力状况,在获取英语基础知识的基础上能力、情感、素养、价值     

基于需求分析理论的高中英语阅读教学

高中英语课程开设的任务和目的是通过学生对英语语言知识的学习和掌握,能够具备基本的语言交际能力,最终促进学生英语综合能力的提高。而英语阅读作为提高学生英语综合能力的重要工具和手段,是学生学习高中英语课程的重要组成部分。在当前的高中英语教学中,由于受传统教育思想的影响,教师并不注重学生英语阅读能力的培养,对学生的英语阅读需求了解较少,导致学生对英语的学习积极性不高,不利于英语教学活动的开展和学生英语综合能力的提高。     

立足教材 关注学生 培养综合技能——一节常态课的自我总结与反思

<正>《普通高中英语课程标准(实验)》指出:高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。1.教学实例与分析