学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用

<正>随着课程改革的不断深入,传统的教育方法和教学理念,已经无法满足教学发展的需求,教师应在教学过程中充分发挥引导作用,尊重学生的主体地位,提高合作学习效率。本文分析在高中英语阅读教学中的应用学案导学式教学的重要意义,探讨学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用。1.高中英语阅读教学中使用学案导学式教学的意义1.1充分发挥学生的主体地位在传统的教学模式中,师生关系不和谐,教师总是放不下姿     

高中英语课堂对话式教学运用策略

在最新的高中英语课程标准中,强调了学生的主体地位。教师在组织和开展课堂教学时,应尊重学生的主体地位,给学生营造平等、宽松的学习氛围。对话式教学模式在课堂教学中的应用,是对传统教学方式的改进、创新,满足了新课程改革下的教学要求,真正实现了高效课堂的构建。在本论文中就以高中英语课堂教学作为研究切入点,针对当前英语课堂对话式教学开展现状和原因进行了简要分析,随之提出了针对性的对话式教学策略。     

探究高中英语教学中的分层教育

<正>基于新课改教学改革的背景下,在实际的高中英语教学过程中,教师秉承以学生为课堂主体的教学思想与观念,坚持以学生的差距性与教学发展性,为此,英语专业的教育工作者需要对全新的教学观念与高质量教学模式加强学习,对分层式教学法进行充分的运用,将学生作为课堂主体,以实现学生后续稳定发展为基础的教学目标,落实因材施教的观点,以促使高中英语教学有效的提高。本文就高中英语课堂对分层教学法的实践应用深入分析。     

以学生为主体,构建菜单式讲评教学模式——高三英语试卷阅读讲评反思

长期以来,高中英语试卷评讲存在严重不足,特别阅读理解内容往往一带而过,甚至只字不提。这明显割裂了教学的完整程序,根本不利于学生的阅读能力培养。本文试图从发挥学生的主观能动性出发,创造性地提出以学生为主体的"菜单式"讲评教学模式,以根治这一英语教学顽疾。     

“以生为本”的高中英语课堂刍议

<正>新课程改革以来,教师的教学方式和教学方法需要进行改善,树立以学生为中心的教学理念,制定以学生为中心的教学方案,帮助学生发现问题、解决问题,从而提高学生的英语思维能力。为此,本文将从重视学生在高中英语课堂所应具备的主体地位、采取沟通式教学模式、落实先学后教模式、实行立体化评价模式,以此实现对学生的客观评定四个方面就高中英语教学中的以生为本展开研究,以供参考。1.重视学生在高中英语课堂所应具备的主体地     

高中英语阅读教学中“支架式”教学模式的应用研究

<正>英语阅读是英语学习过程中的重要组成部分,同时随着新课程的改革进程,高中英语教学中对于阅读部分的重视程度也在加深。本文介绍了高中英语阅读教学的现状,进而提出了"支架式"教学模式的应用优势,并探讨了"支架式"教学模式的应用,以期能促进学生的英语阅读能力和理解能力。1.高中英语阅读教学现状随着新课程改革进程的不断推进,当前的高中英语阅读教学模式也在不断改革当中,传统的高中英语阅读教学太过于注重应试模式,学生对于英语学习容     

浅谈高中英语语法教学中的情景模式应用

<正>自从新课改实施以来,高中英语教学取得了一定的成绩,但是英语教师的教学模式还拘泥于教师主讲的形式,从而忽略了学生在课堂中的主体地位。这种被动式的灌输并不能提高学生们的学习热情。英语语法的教学目标是要让学生将其运用到语言交流过程中,这就为情景教学模式创造了得天独厚的教学优势。情景教学模式能够还原真实语言场景,符合学生的认知规律。本文接下来将就如何在高中英语语法教学过程中英语情景教学模式展开简要探讨。     

关于高中英语教师在新课程改革中角色转换的探讨

<正>何谓师,这在我国古代著名的大文学家韩愈所写的《师说》中就有过定义:教师是讲授知识道理,答疑解惑的人。回顾传统的教学模式,都是教师承担教学的主体责任。教学教师为中心,教师处于主导地位,而学生处于被动、从属的地位。随着新课标的改革,在高中英语教学中,教师经历了由传统的教育方式转变到新型理念的教育方式,以突出学生的主体存在,把课堂真正归还到学生手中,创新高中英语的教学模式,转变高中英语教师的课堂角色。     

高中英语教学如何让学生拥有主动权

<正>随着教育的不断发展,当代高中英语课程需要改革,改革内容是从传统的教学模式转变为以学生为主体的新型教学模式。新的教学模式强调了以学生为教学主体,改变了教师在教学过程中占主导地位的局面。教师引导学生积极地参与到英语课堂的教学活动中,让学生在英语学习中采取积极主动地学习态度,快乐自主地去学习英语。1.英语课堂教学现状受传统应试教育模式的影响,有很多的教师在开     

任务型教学模式在高中英语写作教学中的应用分析

高中英语写作作为英语学习的重要环节,在一定程度上反映了学生的英语学习水平。受到结果式教学的影响,很多学生在英语写作的过程中仍会是对例句进行生硬的模仿,并不利于写作水平的提高。本文通过高中英语写作教学的现状进行一定的描述,并根据现状中所存在的问题提出相应的措施,让任务型教学模式能够在高中英语写作教学中能够更好的应用。