任务型教学让英语课堂充满生命力

为了提高英语课堂效率,促进学生成为课堂探究的主体,教师在英语教学中要积极地调动学生的学习积极性,采用任务型教学方式。通过教师设置明确的学习任务,引导学生进行自主探究或小组合作学习,并给学生提供具有激励性的评价,就会促进学生参与课堂,提高课堂效率。学生通过对于任务的思考、讨论和分析会促进学生思维的发展,给学生带来学习的成就感。     

小学数学教学中学生主体地位的体现

<正>在小学数学教学过程中,教师要关注学生的主体地位,让学生能够在教学中充分表现自己,展示自己的数学能力。教师要培养学生独立自主的意识,启发学生的思维,让学生积极创新,提升数学能力。一、转变教学观念,提升学生主体地位作为小学数学教师,要善于将课堂让给学生,让学生在课堂上展现自己。教师要不断提升学生的主体地位,让学生能够自主探究数学学习的方法。如,在"圆的周长"的教学中,教师可以让学生通过探究"圆的周长与直径之间有怎样的关系?"这一问题展开数学     

浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维

<正>《英语课程标准》精髓是自主、合作、探究,强调学生创新能力、批判意识和怀疑精神的培养。教师从"施教者"到"引导者"的转变,从填充式教学转变为启发式教学,培养学生主动学习的能力。课堂是由教师的教和学生的学组成的互动,在教学过程中,采用启发式教学,教师适时适当的点拨与启发,会使学生的探究热情持续不衰,能充分调动学生学习的积极性、主动性,启发思维,进行独立思考,提高记忆能力,巩固所学知识,收到举一反三,触类旁通的教学效果,最终成为学生终身学习和发展的不     

浅谈初中英语小组合作学习的有效性

<正>"小组合作学习"是以学生为中心,以小组的形式,通过分工合作共同达成学习目的,相互促进、协同提高的一种教学策略。新课标指出,教师在教学中要"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",让学生在互动中生成新知识、获得新发现,从而解决问题。随着时代的发展和英语课程的改革,英语小组合作学习(Cooperative Learning)广泛应用在初中英语课堂中。1.初中英语小组合作学习的优势1.1学生个体在小组学习中提升能力小组合作学习的开展,使得每个学生在小组里都     

巧设问题情境,促成学生自主探究

<正>《英语课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在实际教学中,教师培养学生的能力应首先训练学生的主动思维,让学生开动脑筋学会去学,学会去用。巧设问题情境则是激活学生创新思维,促成学生自主探究的一个重要途径。本文概述了巧用特殊疑问句创设情境促成学生自主探究的一些做法。设疑除了运用一般疑问句和选择疑问句之外,更多的是运用五个"W"以及其他疑问词来提出特殊疑问句。     

培养学生自主探究的能力

<正>现代社会的发展,要求人们要有创新、探究的能力。当学生遇到问题时,不能一味寻求他人的帮助,而应该积极地去分析问题、解决问题。因此,学校应当开展自主探究学习的教育教学改革,培养学生自主探究的能力,让学生掌握自主探究的学习方式。一、转变对"教"与"学"的认识教师应转变对"教学"一词的认识,让学生成为课堂的主体、学习的主人。教师在课堂教学中要     

共学,让学生在英语课堂上更有发言权

<正>英语课程强调学生的学习主力和活力,鼓励学生在踊跃发言的过程中集思广益,让合作探究成为一种习惯与方式。但在当前的英语课堂教学中,受传统教学模式影响,学生或多或少仍受制于教师,课堂上仍缺少发言的激情,仍围绕教师所设计的问题任务被动应答,没有更多的自主发言权和自由交流权。走出哑巴英语教学思维的束缚,多给学生相互协作交流机会,能使得他们在增强感知体验的基础上,有效提高英语表达灵活性和准确性。     

创设自主探究空间 让学生“亲”语文

在小学语文的教学过程中,教师慢慢地将自主、合作、探究式学习引入课堂之中,这就实现了学生学习地位以及学习方式的转变。在学习中,教师要能够以学生作为中心,创设自主的探究空间,激发学生探究的兴趣,引导学生主动进行探究,让学生在自主探究中真正参与到课堂之中,进而让学生"亲近"语文。     

培养学生问题意识,构建小学数学高效教学

<正>在小学阶段的数学教学中,教师要注重培养学生的数学思维能力,通过引导使他们的自主学习能力不断提高。在教学过程中,教师要摆脱传统教学中学生进行被动学习的教学模式,为他们创设活跃的课堂氛围。通过问题的引导,让学生积极思考,加深对数学知识的理解,促进他们数学思维的发展,使他们在主动探究下提高数学思维能力。问题能够激活学生的思维,在解决问题的过程中,为他们的学习提供明确的方向,使他们的探究具有较强的目的性,能加     

走进情感教学 让中职英语课堂更精彩

《英语课程标准》首次把情感教学列为英语课程的重要内容之一,体现了"以人为本,以学生的发展为根本"的人文主义观念。教师如何在中职英语课堂教学中使语言学习的过程成为中职生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,同时优化课堂效果,提高教学效率,使课堂更精彩,为中职生的可持续发展打下良好的基础。