浅谈如何构建初中数学教学高效课堂

构建初中数学教学高效课堂对于学生能力培养以及知识掌握有巨大的促进作用。针对传统初中教学课堂存在教学理念保守、教法单一、忽略能力培养等问题,提出通过发挥教师主导地位和学生主体地位、教师课前进行充分准备、课前备课要用心、营造良好教学氛围、选择恰当教学方法、借助现代化信息技术这五个方面来构建初中数学教学高效课堂,最终促进学生的数学学习效率和效果,使学生受益。     

教学相长中的辩与思

小学阶段的数学教学是辩论与思考的交往过程,在教学过程中师生能够完成互相交流、相互互动,从而达成数学教学的教学相长,在教学过程中教师要了解自身教学的指导意义。在课前思索、课中游戏、课后反思方面做出调整,让学生在数学课堂上完成思考,使不同层次的学生都能在数学课堂上了解相关知识,将课堂话语权还给学生,使学生真正成为小学数学课堂的主人。     

浅谈如何实现初中数学教学的高效性

课堂是学生学习的主要阵地,也是教师进行教学活动的主要场所。在初中数学教学过程中,如何提高课堂效率、培养学生的学习能力是每一位数学教师都应思考的问题。现通过观摩优秀教师的教学过程从学生的课前准备、课上活动等方面总结如何实现初中数学教学的高效性。     

高等数学教学中慕课教改策略分析

在高校高等数学教学课程中,教师为了从整体上提高课堂教学的效果,使每个学生都可以加深对课堂所讲述知识的印象,一些教师纷纷在高等数学教学课堂中利用慕课来进行课堂教学改革,在高等数学教学课堂中,利用慕课来进行教学,有助于学生调动自身的学习积极性,充分的挖掘自身的学习潜能,从整体上提高学生的学习效率和学习效果。     

问题引导法在高中英语教学中的应用

<正>问题引导法在目前高中英语教学中应用非常广泛,其主要就是利用问题对学生的课堂学习过程进行引导,使学生在思考问题、分析问题与解决问题的过程中掌握课堂知识,提高英语课堂学习的效率。问题引导法的有效应用将学生被动的学习变成主动的学习,学生的课堂学习积极性更高,与教师能够进行密切的配合,并且增强了学生英语学习的信心,对学生的长远学习非常有利。下面就问题引导法的具体应用过程进行研究。1.问题引导法在高中英语教学中应用的意义     

融合PBL的翻转课堂在城市规划原理课程中的教学实践

基于问题导向的翻转课堂可以解决传统城市规划原理课程中存在的问题。规划原理课程教学内容繁多庞杂,传统教学方法以灌输为主,互动不足,导致学生学习被动,教学效果欠佳。融合PBL的翻转课堂以问题为导向,将传统课堂进行翻转,形成了以学生为中心、以教师为指导的能力培养教学模式。文章介绍了具体的实践方案,实践内容包括进行了基于翻转课堂的教学内容模块化重构,并搭建微信公众号学习平台,明确了PBL翻转课堂课前、课中、课后的具体方法和步骤,以及考核测评的方式。通过实践研究得出:城市规划原理PBL翻转课堂的教学能使教师更了解学生学习的薄弱环节,学生在自主学习、交流协作、总结归纳及语言表达等方面能力均有较大提高,从而改进教学效果。     

浅谈小学数学教学中智慧课堂的构建

成功的教学离不开智慧,构建智慧课堂是时代的需求,也是新课程的改革的需要,对教师的教学理念和专业素养提出了更高的要求。在小学数学教学中要构建智慧课堂,需要教师在课前对教材、教学语言、学情、教学目标进行精准预设,在教学时运用智慧的教学语言使学生领略数学之美,还要细心捕捉课堂中的动态生成,课后采取智慧的评价,引导学生进行自我完善,使小学数学课堂焕发生机与活力。     

微课在小学语文习作个性化的应用研究

在我国教育信息教学技术逐步完善的今天,小学语文课程信息教学中很多教师已经开始尝试采用一堂微课的教学形式来进行现场信息教学。微课资源是基于互联网教育时代背景下的全新的课堂教学资源,其在课堂实践中的运用中不仅可以有效改进传统的课堂教学过程、形式,教师在有效教学应用中还可以为每个学生量身构建灵活愉悦的教学互动课堂,使学生的习作更具个性化,达到高效课堂教学的主要目的。从我国小学语文学科习作教学中综合应用微课资源的具体教学策略进行深入的分析研究。     

初中思想品德课有效教学初探

在课程改革系统这个大工程中,教学改革是至关重要的部分之一。从当前国内初中思品课教学来看,较为显著的问题在于教师教得苦,学生学得累,然而却未能有效地促进学生在这方面的发展和进步。新课改以及有效教学变成了广大思品课教师要探讨的关键课题。有效教学指的是教师在完成了某段时间的课堂教学后,使得学生实现了应有的、预定的发展和进步。     

语文课堂生成问题的分类与处理研究

随着课程改革和新课程标准的迅速推行,倡导学生质疑、鼓励学生提问的课堂教学模式已成大势所趋。在这样的背景下,教师面对学生的"意外问题"的情况也大大增多。在课堂上,面对学生因理解困难产生的疑问、因思维跳跃产生的疑问,教师不能过分注重,更不能不予理睬,而是要做好课前准备,考虑好可能出现的问题,在课中直面问题,优化解决。