论高中语文教学之作文的引导教学

<正>作文,一直是高中生惧怕的难题,也是教师在教学过程中的苦恼。学生没有大量地接触过课外读物,脑子里没有更多的知识储备量,语言没有特点,总结不够全面,详略不当;教师指出学生作文中的大量问题,给学生的分数过低,导致学生失去写作文的信心,害怕写作。慢慢地,学生就会不想上语文课,讨厌写作,这使得教师的工作更加难做。还有许多教师让学生去摘抄文章中好的句     

从惧写到乐写——小学互动式作文教学研究

<正>"惧写"是因为不会,"乐写"是因为喜欢、擅长,教师要教会小学生写作,通过课堂互动,潜移默化地帮助学生提升写作能力。写作,可以先从简单的仿写开始。作文是由段构成的,段是由句构成的,教师可以降低写作难度,让学生先从仿写一句话入手,帮助学生正确认识写作,使他们不再畏惧写作;然后营造写作氛围,激发学生对写作的兴趣;再将图画搬进作文课堂,帮助学生积累大量的写作素材。一、降低写作难度,从仿写开始小学生大多存在没有足够的写作素材,或者有素材写作时不会使用、忘记使用的问题。     

提高高中英语书面表达能力的教学技巧

高中英语教师在指导学生写作时,应该要有意识地、有序地给学生安排写作任务,写作任务要从易到难,从简单到复杂,从词组到句再到篇章。在高中三年的英语写作教学中,要有的放矢,有计划,有步骤地进行教学,完成相应阶段的教学任务。唯有如此,学生才会对英语书面表达的学习增强信心,才能取得理想的成绩。     

作文教学要“三多”

<正>"学语文,怕作文",这是学生的一句口头语。有不少学生对作文没有兴趣,不愿意写,假如老师布置非写不可时,他们便用拼凑和抄写来应付。读起来东钩一犁,西钩一耙,缺少真实性,更缺少艺术性,鉴于此我认为在平时教学中用"多读书、多观察、多写作"的方法来训练学生,可以提高学生的写作水平。一、多读书。人们常说"阅读是写作的根和茎,写作是新闻记者的花和果,从来没有不爱阅读的人会写作"。唐代大诗人杜甫曾说:"读书破万卷,下笔     

高中英语写作实用策略

<正>英语写作是"听、说、读"的综合反映,学生能否运用已掌握的英语知识和技能进行思想表达在写作中可得到充分的体现,所以在高考英语试题中作文占的分值比较高,达25分。因此,在教学中,教师要让学生在平时的写作中运用一些技巧。如变换句型和句子种类,变换句子长度。一、注重固定句式在写作当中的应用在平时英语教学中,可以把一些课文或练习中的常用句式整理出来让学生在写作中习惯套用,也可以把这些句式叫英语写作万能句     

微写作在高中英语教学中的应用与研究

在高中英语中实施写作教学,非常有利于推动学生的综合素质以及思维发展。然而,在进行实践教学活动时,大多数院校并没有开设独立的写作课程,没有给学生提供足够的用来进行写作训练的时间。怎样在高中英语课堂教学中充分利用写作素材,不断提高学生的英语核心素养,是高中英语教师重点关注的问题。基于此,教师可针对微写作在高中英语教学中的应用进行深入分析和研究,并提出切实可行的应用策略。     

刍议情景教学法在小学语文写作教学课堂中的有效应用

随着新课程改革的不断发展,我国教师对自己的教学模式也进行深刻的研究,在小学语文写作教学工作的安排中,教师利用科学的教学手段活跃课堂气氛。教师运用情景教学模式给学生讲解语文写作,在课堂中可以给学生讲一些写作技巧,把学生带入到写作情境中,让学生自己自由创作,让学生更能深刻理解教师的授课意义,通过这样的方式可以提高自己的授课效率,让学生更加积极地投入到写作课堂中。本文对情景模式教学法在小学语文写作教学课堂中的有效应用进行了探究,并根据教师在课堂上遇到的问题提出了相对的应对计策。     

如何提高高中学生英语写作能力

<正>高中英语教学中写作训练既是重点也是难点,它是学生学英语、用英语的综合版板块。可以说,一个学生的写作水平就代表了其英语水平。所以教师一定要注重这一板块的教学。在教学中,高中英语教师要注意运用渗透法,循序渐进、由浅入深地进行写作技法的传授,还要帮助学生养成一个良好的限时写作的习惯,以保证学习成绩。为了提高习作的等级,教师可以让学生进行仿写,如结构布局的仿写、句式语言的仿写及写作思路的仿写     

高中作文教学方法探讨

<正>在高中语文教学中,写作是教学的重难点,备受广大师生关注。综合我国高中语文教学的实际情况来看,学生的写作水平并不高,教师也在不断尝试各种教学方法,希望可以取得较好的教学效果。经过长期的教学实践,笔者发现,可以结合以下几点进行写作教学,可以有效提高学生的写作水平。一、融入生活,在生活中寻找素材生活是丰富的知识宝库,也是学生写作素材的重要来源。在高中作文教学中引导学生积累生活化的素材,不仅可以给学生带来启迪,还可以改变学生对写作的看法。教师要引导学生深入生活,从生活中寻找写作的素材,并在教师的进一步引导下充实写作的素材。     

创设交际语境，指导书信写作

<正>写作是作者在特定语境中,面向明确或潜在的读者,构成书面语篇进行表达和交流的活动。在初中写作教学中,教师要引导学生明确写作的交际语境是什么,尤其是在创作书信这样有明确对象的作品时,更要明白面对怎样的读者要表达怎样的情感。教师要给学生创设交际语境,让学生认识到书信就是沟通彼此情感和认识的桥梁,要借助书信把平时想说又没有说的话表达出来,进行真诚交谈,这样能促使学生掌握更多写作技巧。