基于牛津译林版初中英语课堂口语纠错的实践探究

英语作为我国学生学习的第二门语言,学生的英语口语能力的提高是英语课堂教学的重要目的。然而,由于受母语的影响,再加上初中生对英语的认识尚浅,以至于口语发音及表达会经常出现错误。针对初中英语课堂教学存在的这一现状,要求初中英语教师注重口语纠错的重要性,采取有效的口语纠正策略以提高学生的英语口语水平。     

课前演讲应用于高中英语口语教学的实践

<正>在新课改的背景下,教师对学生的英语口语教学越来越重视,就如何提高学生的英语口语的实际运用能力,成为了高中英语教学普遍关注的问题。在英语课堂实施课前演讲,有助于提高学生的口语表达能力,促进学生的全面发展。本文着重探讨课前演讲应用于高中英语口语教学的实践。1.课前演讲应用于高中英语口语教学的理论基础     

结合牛津高中英语 提高学生口语水平

高中英语口语不仅是英语教学的关键,还能培养高中生学习英语的兴趣,养成良好的听说习惯。因此,在高中英语课堂教学中,每一位英语教师都应该切实培养学生的口语水平。本文结合牛津版高中英语课堂教学实例,浅谈如何培养学生的英语口语水平。     

高中英语口语教学中存在的问题和解决措施

<正>从综合的角度来看,过度偏于教材知识与轻视英语口语运用是目前高中英语口语教学中存在的主要问题。而在"新课改"教学改革方针的指导下,如何提高学生的英语口语表达能力是当前各高中英语教师的重点研究方向。为促进我国教育事业的良好发展,本文将就高中英语口语教学中所存在的问题与解决措施进行深入探讨。1.高中英语口语教学中存在的问题1.1教学重心过度偏于教材知识点     

初中英语课堂教师提问对学生口语输出的影响研究

英语教师在英语课堂中提问是引导学生进行自主学习的主要方法,教师通过有技巧的提问能极大的激发学生的学习兴趣。那么教师的提问应用到英语口语中也能提高学生的口语水平。本文对初中英语课堂中教师的提问实例说明提问对学生口语输出的影响。     

基于“微课”的高中英语口语自主学习模式研究

<正>"微课"是教师对自身教学过程的反思,通过反思掌握在实际英语教学中存在的不足,"微课"精简短小,能够将高中英语知识放在其中,借助自主学习模式可以激发学生对英语口语学习的兴趣,但在实际的英语口语的自主学习的教学中存在一定的问题,因此本文简要阐述了"微课"的意义及作用,并从微课教学、加强口语自主学习教学及反馈活动方面研究了高中英语口语教学中的自主学习模式,以供参考。1.高中英语口语自主学习中应用"微课"的意义及作用1.1意义     

浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思

<正>口语教学对于英语教学的重要性不言而喻,要是学习英语而不会用英语进行表达,就会出现"哑巴英语"的现象。传统的初中英语课堂教学中,教师通常受到应试教育观念的影响,认为和考试无关的口语部分就加以忽略,使得学生的英语口语能力不容乐观。学生在这样的教学方式下,也会形成"口语不重要"的错误认识,使他们在口语训练的主动性不高。针对这一问题,教师应该在英语课堂教学中加重口语教学的比重,让学生充分认识到口语学习的重要性,     

高中英语口语教学策略探析

<正>在全球经济大时代里,英语口语是友好交际、展开业务往来的交流语言。伴随着素质教育的优化推行,对高中英语口语教学要求越来越严格,重视英语口语对学生未来良好发展具有积极意义。但在当前高中英语教学中,由于应试教育的影响,许多高中英语教职并未将英语口语设置在应有的位置上,学生对英语学习的态度不端正,过于重视书面英语学习,本文通过对高中英语口语教学现状进行探析,并提出相应的教学策略,旨在提升学生英语口语能力。     

探讨新课标引领下如何有效开展高中英语口语教学

在以新课标为中心的教学方法不断指引下,对高中英语口语教学有了更高的要求。需要教师在教学的过程中改变传统的教学模式,采用多元化的教学方法,通过调动和激发起学生们学习的积极性与学习兴趣来更好地学习英语口语。本文结合多年的英语口语教学经验,探讨如何提高高中英语口语教学。     

浅谈高中英语口语教学

灵活的运用英语口语也是了解英美系文化的重要途径。高中英语口语在教学过程中被弱化甚至忽视。加强英语口语教学需要培养学生的学习兴趣,需要加强在理论指导下的实际应用,需要灵活运用角色扮演法把英语口语教活、学活,英美语系文化的导入是促进英语口语教学的保障。