优化问题设计,构建初中高效英语课堂

课堂问答是英语课堂教学过程中必不可缺的一种教学手段,学生通过教师提出的问题展开学习思考,教师通过学生的回答把握教学效果。作为一名英语教师,在英语教学中应努力创设一种围绕"提出问题—探究问题—解决问题"而形成的学习氛围,把学生的思维活动和语言活动吸引到问题情境中,引导学生去思考、解疑、获取知识,从而顺利完成教与学任务,提高课堂效率。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂问题的优化,切实达到"高效"的目的。     

中学英语阅读教学中合作学习模式探讨

目前，在中国高中英语教学中存在着这样的一种现象。教师讲的很多然而学生却练习的很少，教师浪费了许多时间但是效果却很差。传统的教学方式并不能引起学生学习英语的兴趣，然而新课程要求教学应该集中于学生的发展和培养学生的合作意识，合作教学被广泛的应用与英语教学中，并且成为了一种重要的教学理论主流。由于合作教学能够改善学生学习气氛并且提高学生的学习成绩，它现在已经被广泛的采用在高中英语的教学当中。这篇论文研究的目的就是通过合作学习原理如何去教高中英语阅读。根据在新课程改革中合作学习实施的现状，笔者分析了存在在英语阅读教学课堂中的一些问题，并且提出了解决问题的方法，为教师在英语阅读课堂中实施有效教学提供了一些合作性的想法及建议。在这篇论文中，作者把合作教学理论应用于高中英语阅读的教学当中，目的在于找到一种有效地教学方法来进行高中英语阅读教学。     

如何通过游戏教学法来增加学生词汇学习的兴趣

<正>《英语课程标准》指出教师要采用创新的教学方式来引导学生对于英语知识的探究和思考,促进学生能够产生英语学习的动力和主动性,实现英语高效课堂。在词汇学习中,很多学生总会感觉词汇量不足、容易遗忘、学习信心和热情低下,面对这种现象,教师采用游戏教学法来进行词汇教学会达到事半功倍的效果。游戏是学生喜闻乐见的一种授课形式,它新颖、独特的方式给学生的课堂学习带来了生机和活力,促进学生成为课堂参与的主体和学习的主人,调动了学生     

浅谈如何在初中英语课堂中开展互动式教学

<正>英语学习不仅要注重语法知识的学习,听、说、读、写的能力同样很重要。在初中英语教学课堂中,教师不能只注重语法知识的教学,不利于引起学生的学习兴趣。教师要将语法知识应用到有趣的互动式教学中,丰富教学模式,让学生在轻松和愉快的氛围中学习到英语知识,同时又能够有效锻炼听、说、读、写的能力。本文重在探讨如何在初中英语课堂中开展互动式教学,提高学生学习的兴趣和教师的教学能力。1.教师帮助学生成立英语学习小组教师在英语课堂的教学中,要改革传统的教学模式,不能只是由教师在讲台上讲,学生只要     

小学英语教学应用情境体验式教学模式的实践体会

对于身处小学阶段的学生而言,英语教师在课堂上采用直接叙述教材知识内容的方式授课,无法获取理想的教学效果,不能很好地激发学生的学习主动性,不利于学生快速理解和消化吸收知识内容。教师将情境体验式教学策略应用到小学英语课堂上,可以借助生动、具体的教学情境,让学生在英语学习的过程中有丰富多样的体验感受,便于培养学生英语学习兴趣,促使学生在积极、快乐的氛围中获取知识、思考知识、达成训练目标,英语综合素养得到发展。     

浅析初中英语教学中“情景课堂”的创设

情景教学在英语教学中是一种比较常见的方法,但大部分教师都没有把这种方法引入课堂使学生在情景中体会、感受并领悟知识,而是机械地把知识传授给学生,缺乏互动和交流,学生丧失了发散思维和想象的能力,应该发挥主观能动性,抛弃传统的题海战术、死记硬背的学习模式,从而激发学生学习英语的兴趣,并能很好地理解和吸收,真正做到传道授业解惑。     

初中英语课堂上的互动式教学有效策略

<正>英语是初中学生必须学习的一门科目,在教学过程中,不仅需要引导学生掌握其中包含的知识,更需要增加课堂互动机会,让学生在生生交流与师生交流的过程中,有效使用自己已经掌握到的英语知识,提高学生英语运用能力,为学生后期学习与全面发展打下基础。1.进行课堂留白,引导学生思考教师给学生留出的独自思考时间以及生生互动交流时间影响课堂互动效果,由于以往初中英语教师在实施互动式教学时,忽视了给学生的留白时间,因     

实施高效课堂视角下初中英语教学研究

<正>伴随着新课改理念深化推广,高效课堂始终是教育工作者的授课追求,初中英语学科的教师为了在自己的教学课堂上建设高效课堂,以激发学生学习英语的兴趣为主要目标,在实践教学中,通过使用多种有效地教学方式确保课堂教学效率的进一步提高。鉴于此,本文重点分析高效课堂视角下,初中英语课堂的教学效果。1.落实全英语教学模式学生在学习英语知识后经常出现羞于说出口的现象,作为英语学科的教师要想改善这一情况,提升学生的英语水平,必须对全英文的教课方式给予重视。首     

浅谈高中语文的诗歌“四步教学法”

在高中语文的教学中,提高学生的诗歌鉴赏能力是一项重要的教学目标。如果教师不能合理规划课堂,就会让本应充满思考的诗意课堂变成简单的知识灌输。从预习到朗诵,从鉴赏到作业,走好这四步,让学生充分参与其中,训练其独立思考的学习习惯至关重要。     

浅析问题导学法在初中数学教学中的应用

素质教育的提出直接影响着初中数学教学。教师除了要传授学生基础的知识,还需要关注学生自主学习能力在内的多种能力的提升。在实践探索中,精英中学原创的高效"6+1"课堂模式为教学开展提供了新的方向,具有较强的理论价值。问题导学法作为一种全新的教学模式,与高效"6+1"模式相契合,可以帮助学生在问题的引导下不断探索、深入思考,进而完成数学教学目标。