高中英语写作教学之我见

英语写作是学生语言综合运用能力的直接体现,而且在高考英语中,作文占很大比重,对英语成绩影响很大。然而,学生面对写作往往会遇到诸多问题和困惑。本文主要探讨学生在写作中遇到的一些常见问题以及提高学生写作的方法。     

浅谈如何提高农村中学学生英语书面表达能力

<正>英语写作在高中生英语高考中的比重占六分之一。学习英语不仅仅只要会听,会说,会读,还应该要会写。然而在农村中学,学生要全面发展这样的能力,特别是写的能力还是比较难的。所以提高培养农村中学学生的英语书面表达能力是日常教学中重要一部分。教师要通过提高学生的写作能力,让学生掌握正确的英语单词和词汇及语法的使用方法,积累更多的英语知识。1.学生在英语写作存在的问题在学习英语中,主要是学习英语的四项语言技     

高中英语写作教学存在问题及应对策略例谈

<正>英语写作教学不但是高中英语教学的重要组成部分,而且是学生巩固所学英语知识,提高写作能力的重要途径。另外,在高考英语试卷中,英语写作所占的分值为25分。提高学生英语写作能力,对提高学生的高考英语成绩起着至关重要的作用。因此,高中英语教师在日常的英语教学过程中应有意识地培养学生的写作意识,强化写作训练,有效地提高学生的写作能力。只有这样学生在写高考作文的时候,才能做到不乱不慌,有条不紊,进而把自己的最高水平发挥出来。1.英语写作教学中存在问题例谈     

高中英语写作教学探究

<正>中学英语的教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力,而其中的"写"一直是学生学习中的难点。写作在高考试卷中占25分,因此高中英语教学中写作训练就显得尤为重要。教师必须有针对性地进行训练,有意识地让学生养成用英语表达的思维方式,久而久之学生才能提高英语综合运用的能力,写出比较好的文章。那么,在英语教学中,如何提高学生的写作能力呢?1.积累词汇,促进写作学生写作中词汇方面的问题往往拼写错     

高考英语概要写作中原文语言借用的界定与评判

为深化高考内容改革,新高考英语科引进概要写作任务。该任务将读与写结合,在强调综合语言运用能力的同时,还突出对思维品质和学习能力的考查。然而,考生写概要时经常会借用原文语言,对此如何界定和评判会影响该任务考查目标的实现和引导教学的效果。本研究采用3种界定标准,对一次模拟测试的概要写作样本进行分析后发现,使用连续4词或5词标准界定原文语言借用更适合高考英语概要写作;同时,在评判时应综合考虑借用频次和借用篇幅。相关结论对中学英语教学也具有启示意义。     

高中英语学生写作水平提升方法探析

英语写作是英语教学中非常重要的一个环节,学生的英语写作水平可以直接反映出他对英语知识的理解和掌握程度以及实际应用英语知识的能力。在高考中,写作也占有很大的分值。在实际教学中,教师可以根据遇到的一些问题,总结出具有普遍意义的解决方案,帮助学生提高英语写作能力。     

合作学习在高中英语写作教学中的应用

英语写作在高中生英语高考中的比重越来越大,学习英语不仅仅只是要会听、会说,还应该要会写,只有这样对英语的掌握才能算是全面的。然而要学生能全面地达到会说、会听、会写的能力还是比较难的。所以,在广大的英语教育研究者的不断探索中发现,合作学习在英语写作上发挥了作用,它能促进学生的学习主动性,学生之间也能相互协作,效果非常的显著。本文将在这里对英语写作的现状做一些阐述,探讨合作学习在高中英语写作教学中的应用。     

基于试题特点分析的高考英语写作策略研究——以广东高考英语读写任务为例

<正>1.引言广东省高考英语作文第二部分是读写任务,读写任务首先提供200词左右的阅读材料,先阅读然后要求学生用30个词左右概括阅读材料的大意;第二部分要求学生根据所提供的话题和要点来写作,用词120左右。第一部分写概要,主要考查学生的概括能力和语言表达能力;第二部分写正文,要求学生根据要点(一般是三个要点)来写作,主要考查学生的审题能力、谋篇布局的能力和综合运用语言的能力。     

任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用思考

<正>随着我国英语教学改革的不断深入,对提高学生英语听、说、读、写能力给予了更多的关注,其中听在初中英语基本能力中占有主要位置,这凸显了听力教学的重要性,说明要提高学生英语综合能力首先要增强学生听力方面的训练。教师应采用任务型教学模式来提高初中生的英语听力能力。就此,下文对任务型教学模式在初中英语听力中的应用进行了分析。1.任务型教学任务型教学是教师以任务组织教学,围绕英语的基础知识和实际英语交际相互结合,计划出可行、有效的教学任务,使学生通过教师设定的任务完成听力     

高中生英语写作常见问题分析与应对策略

<正>1.引言写作作为一项语言输出技能活动,它是检查学生语言技能和学生语言交际能力的一个重要手段。就高三的学生而言,基于英语写作的重要性,面对高考的压力,更应该加强自己的英语写作水平。但是实践证明,虽然很多教师在历年高考中不断加强对学生书面写作的培养能力,但是收到的效果还是不甚理想。学生在英语写作方面仍然存在"写作难、写作偏"等问题。而学生英语写作中的问题到底出现在哪里,如何