注重语音教学,打好英语基础

语言首先是有声语言,语音不仅是语言的本质,也是语言教学的基础。语言丢掉了语音,就成了死的语言,它的交际作用,教学活动都将受到极大的限制。一个人发音不准,语调不顺是难于与他人交流的。语音,是用于交际的,因此英语的听说能力至关重要。语音又是英语听说的基础,所以英语教学中要注重语音教学。     

小学英语语音有效教学的探索和实践

《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确提出:语音教学是语言基础知识教学的重要内容之一。语音语调有一个重要的功能就是传达说话人的意图,而自然纯正的语音语调将为有效的口语交际打下坚实的基础,小学阶段是学习英语的起始阶段,学习正确的语音语调非常重要,所以教师应更加关注语音教学,为学生长期发展奠定良好的基础。根据在日常教学中的实践,谈谈一些认识和做法。     

初中英语语法交际教学初探

<正>在我国,基础英语教学一直都较为重视语法教学,早期的语法教学一般是依靠翻译教学法。对于学生来说,学习语法也是非常重要的,熟练的掌握语法是提高学生英语运用能力的基础。实际上,语法的学习与交际教学法不冲突,假如能够使用交际教学法进行语法教学,就能够将语言的形式与交际的功能相结合,同时在真实的情境中应用,如此便能够满足学生交际能力的需求,同时还能够使学生掌握更多的语言知识,从而提高学生的英语水平。     

小学英语教学中的文化意识培养

<正>文化与语言有着非常密切的关系,可以说,语言是文化的重要组成部分之一。在英语的教学中,文化是指所学的语言的国家的风土人情、历史、地理、文学艺术、行为规范、价值观念、传统习俗等。在英语的教学中,有许多的因素能够影响学生运用英语进行交际的能力,如跨文化交际的因素。英语教学的最终目的是发展学生的交际能力,而语言能力是交际能力的一个基础,     

如何提升初中英语语音教学的效率

与汉语中的拼音的作用相同,语音教学在当前的初中英语教学中同样占据着优先性、基础性的地位。惟有让学生完全拥有了优秀的音标识别能力,才可以提升其朗读课文的能力及英语交际水平。换言之,音标知识与词汇量的基础的匮缺,将极大地影响学生的语言基础能力、进而影响学习热情。故而,教师们需要更加关注英语教学中的音标教学,摒弃当前教学方法的生硬与机械,提升学生学习效果。本文以牛津版初中英语教材为例,简析如何提升初中英语语音教学的效率。     

大学英语教学中思维能力和交际能力的培养

交际既是语言活动又是思维活动。语言能力是交际能力的基础,而思维能力则是促进交际能力形成的核心。通过语篇教学寓思维能力的培养于交际活动中,是提高英语学习效率,培养学生语言综合应用能力的有效途径。     

交际教学法在高中英语教学中的应用

<正>交际法即交际语言教学,它起源于二十世纪七十年代的英国,是一种旨在培养二语或外语学习者语言交际能力的外语教学方法。交际教学法的理论基础最初来源于Dell Hymes的交际能力理论以及Halliday的功能语言理论和话语分析理论。由于它是以社会语言学为基础,以交际功能为大纲,培养学习者在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力,因此交际法也被称为意念法或功能法。1.交际法在应用中存在的问题     

“产婆”有术,“花”开有声——英语“学讲”课的探索与实践

<正>同汉语一样,作为一门语言学科的英语,它的教学目的是发展学生的英语语言技能,培养良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。听、说、读、写是学习的主要内容,又是学习的手段。通过强化训练,不仅能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,而且能培养学生丰富的想象力,逻辑思维能力以及语言的组织及表达能力。那么,在平时教学中应怎样开展听、说、读、写的训练以便     

西班牙语专业基础阶段语法法教学方法初探

在大学西班牙语专业基础阶段教学中语法教学是不可缺少的内容。但过分注重语言形式的语法教学观念不利于学生交际能力的发展,因此,在语法教学中教学法不应局限于某一种,而应根据实际教学内容和教学对象灵活采用教学法并充分开展教学活动,重视学生的交际能力,使学生内化语法规则,最终达到让学生准确的运用语言进行交际。     

小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略

<正>1.小学英语语音教学低效现象存在的原因英语作为世界通用的语言,是使用范围最广、应用人数最多的语言之一。英语语音标准与否是检验自己英语水平高低的重要因素,同时也是与他人沟通最直接的途径。小学英语课程标准对英语语音教学提出了明确的要求:"了解简单的拼读规律"。然而,在目前的小学英语语音教学中,语音教学低效,究其原因,无外乎以下几点。第一,教师忽视语音教学。英语测试中主要考查学生的听、写能力,很少考查到语音