向教材更深处漫溯——苏教版“你知道吗”教学思考

"你知道吗"是苏教版小学数学教材为学生精心准备的阅读材料,通过这些材料的阅读与学习,可以拓宽学生知识面,提升数学素养。但在实际教学中,很多教师往往忽略了对这一板块的使用,使它无法有效发挥应有的作用。文章围绕"内容与作用、修改与拓展、开发与创编"三个方面谈了对这一板块的教学思考。     

读写结合在初中语文作文实践教学的作用

<正>读写不分家,语文教学中最为重要的两个部分就是阅读和作文,初中作文实践教学要求语文教师要将阅读和书写结合起来,积极探索"读"和"写"融为一体的教学方法,提高教学质量,切实提高学生的写作能力,提高教学效率。一、阅读语文课文,带动学生写作兴趣"读写结合"要求教师充分利用好课文这个语言载体,依据课文内容,设计与课文有联系的"写"的内容,以读促写,引导学生阅读语文课文,激发学生的写作兴趣。语文教学的主要内容就是语文课文内容教学,学生学     

提炼课文主线的几个角度——立足上海版牛津初中英语教材的探讨

上海版牛津初中英语八、九年级教材的内容较之于七年级阅读材料,篇幅激增,句子结构更复杂,生词多且难,有部分内容与学生的生活实际相距较大,给学生的阅读理解造成较多障碍。为进一步提高牛津英语八、九年级阅读教学的有效性,教师应在认真研读课文的基础上,立足学生的学习基础和知识背景,准确定位教学重点和难点,通过文章标题、故事情节、时间顺序、地点流程、对比分析等角度,引导学生对课文主线进行提炼。     

在初中语文教学中培养学生的自学能力

<正>传统的语文教学模式曾一度令教师厌烦、学生头痛,"上课讲课文,复习背课文,考试写课文,考后忘课文。"的现象在很大程度上扼杀了学生的思维能力,窒息了语文课应有的生命力。面对这一现象,我在初中语文课教学中,初步尝试了"阅读——讨论——解惑——探索"四课型教学方法。其目的在于培养学生的自学能力,使学生以主人姿态获取知识、增强能力、提高觉悟。一、阅读课培养独立阅读能力,是培养学生自学能力的基础。所以,我先设置了阅读课。一般是每一单元的第一、二课时,由学生独立阅读、思考和探索。具体做法如下。     

浅谈如何指导学生进行阅读课文训练

<正>语文"阅读课文三步法"就是将阅读课文分为三步走:走近课文谈感知,钻进课文深理解,走出课文写作文。具体操作如下。一、走进课文谈感知感知的内容:感知写作思路,概括课文主要内容,感知语言。感知的方法:1.预习。预习是"走进课文谈感知"的开始,预习时提出明确要求:(1)标段,(2)勾画中心词句;(3)概括主要内容;(4)积累词语、走进作者。"1、2"记在书上,"3、4"写在积累本上,这四项内容每课必须提前做好,第二天上课才能水到渠成,不至于措手不及。2.自主阅读、以读代讲。在教学中,教师要运用多种阅读方式,如默读、个别读、齐读、竞赛读、快速度、分角色读、听录音读、教师范读、自由练读等等,使学生顺利完成"走近课文谈感知"的任务。谈感知不但要说也要写,只有落     

博览群书,感悟人生——浅谈激励中职学生爱上阅读的有效策略

<正>人才源自知识,而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有"腹有诗书气自华"之说,更有"三日不读书,便觉言语无味、面目可憎"的阅读习惯,无不强调了多读书广集益的好处。现代心理学也有研究表明:阅读是学生学习语文的载体和凭借,有关知识的、情感的、文化等内容都立体地蕴含在课文中。只有让学生产生阅读的兴趣,养成阅读的习惯,从内心深处对阅读产生主动的需要,才能让学生在阅读中积极的思考和产生情感活动,     

浅析儿童文学与小学语文教学的相互契合

在语文学科所有类型的学习内容中,阅读既是获取语文知识的途径,又是应用所学知识的方式,因而阅读是一项综合性较强的学习活动。对于阅读练习来说,文本内容与获取的途径是不设限的,只要是有益于学生身心健康的读本都可作为练习素材,而儿童文学则是所有文本种类中最贴近小学生内心世界的一种。针对儿童文学与小学语文教学的契合进行探讨。     

初中英语阅读后教学活动设计

阅读教学是英语课堂教学的重要组成部分,是学生拓宽视野、扩大词汇量、提高语言运用能力的有效载体。而阅读后的教学过程,是对阅读材料深化巩固知识的环节,是学生通过口头、笔头练习进行知识的内化、迁移,从而掌握英语知识和技能,拓展视野、开发思维能力、提高语言实际运用能力的过程,因此,在阅读教学中起到很重要的作用。本文从活动设计要符合学生认知水平,紧扣教学目标和内容,要以提高学生能力为目标这三方面阐述如何开展阅读后的教学活动设计。     

在汉字王国里诗意地栖居——《汉字王国中的“人”》教学实录及感悟

《汉字王国中的"人"》是苏教版高中语文必修三新增的一篇文本,入选"存在的家园"板块。由于文本本身内容不难,教学时没有在阅读与理解上花太多的工夫,而是注重让学生在亲身体验中学习语文知识、研究语言问题、形成语言意识,从而在汉字王国里诗意地栖居。     

互联网+发展对初中英语教学带来的改变

<正>英语学习的最终目的是要回归生活,帮助学生解决其所遇到的各类生活问题,即英语非常重视实践操作性。在传统课堂教学中,英语的学习主要通过教师讲解教材内容而获得,这种学习模式将学生置于被动接受知识的一方,学生口语的练习也仅仅局限于对单词与课文的背诵以及课堂中同学与师生之间的简单口语对话。这种教学方式使得学生弱化对口语的练习,而更加重视语法结构等考试方面的学习。当其回归生活与外国人进行交流时,全都变成"哑巴英语"。而互联网的发展将全球置于一个动态的系统中,在这一系统中,学生可通过网络世界阅读到更多的英语文