情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

<正>语言的学习离不开情境和实践,只有通过实践锻炼,语言才能成为生活的语言,运用的语言,否则就只能是聋哑英语。随着新课标的改革,对学生的语言运用能力提出了越来越高的要求,因此高中英语语法的讲解也必须改变传统的机械式输入模式,将情境教学融入到英语语法的教学当中。1.情境教学策略概述所谓的情境教学策略就是教师在英语教学中,根据英语语法的教学内容,为学生创设相应的情境,从而让学生在情境中更好的理解英语语法,激发对英语语法的学     

多媒体辅助环境下初中英语语法教学模式探究

<正>1.引言英语语法教学是英语教学中非常重要的一个方面,而随着新课标改革对加强初中英语语法教学,通过英语语法的教学和运用,全面提高学生的英语成绩和运用水平的提出,语法教学在初中英语教学中也显得尤为重要。传统英语语法教学模式单一。它首先忽视了学生作为学习主体的能动性,学生被动地接受语法规则,只知其然不知其所以然。其次,传统的语法教学忽视了语言形式学习中复杂的心理过程,对学习者的语言发展没有持久影响。最后,传统语法教学脱离了英语学习的大环     

高中英语语法学习策略分析

<正>随着现代化建设的不断提升,语言的作用也体现出来。英语在当今社会的地位日益提升,英语在日常生活的使用率也在提升。英语语法的教学是学生对英语学习的第一步,如何好的去使用英语,和在学习中英语的水平,都离不开英语语法。是培养学生听、说、读、写等语言实践的基础,是学习英语不可缺少的内容。语法教学,可以让学生们更好地去进行听、说、读、写等学习实践活动。可以更好地培养学生们在进行英语语言实践时的运用能力。而外研版高中英语教材中的语法讲解和语法练习是从学生们的认知特点和实际需要这两个方面出发的。虽然有些教师认为外研版     

英语语法课堂因合作学习而精彩

语法教学是外语教学的一个重要组成部分,是培养学生综合运用语言能力的重要条件。鉴于英语语法教学在中职学校的现状,在教学中实施合作学习教学模式,让学生在合作交流的活动中探究语法规则,引导其在语言的大量实践中感知并理解语法的功能,发现、总结、吸收、内化语法规则是一个很好的方法。实践证明,合作学习是提高中职英语语法教学的有效途径,对学生的英语语法学习态度和学业成绩产生了积极的影响,培养了学生的合作意识和合作技能,激发了学生学习的兴趣,提高了他们语法学习效率和语法运用能力,使课堂教学变得亮丽精彩。     

高中英语语法教学新思路

<正>教师也要树立正确的英语语法教学的观点。首先,让学生知道英语语法课是英语教学中必不可少的部分。学生脱离了语法学英语,是得不偿失的。只有把语法学好,用好,才会使自己的英语语言功能得到全面有效的提高。其次,语法要在帮助学生理解课文重点难点时讲解,脱离语境的纯语法讲授会使语法变得抽象化而晦涩难懂。语法的出现往往存在于课文当中,教师如果能在讲解课文时抓住难点结合语境来突破,便是解决问题的最好方法。再次,在练习和运用英语中去学习语法。做有针对性的练习,让学生对语法知识点有反复接触和认识,在大量的感性认识的基础上     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

<正>新课程理念要求高中英语教师能够在进行英语语法教学时,设置相应的教学情境,更好地培养学生认知英语语法的能力和学生运用语法的能力。当前,许多教师只局限于枯燥的语法讲解和语法题练习,缺乏一定的教学情境,导致学生对语法教学提不起兴趣,语法教学课堂也变得乏味。在非英语国家学习英语,缺乏必要的语言环境,并且英语和汉语属于不同的语系,表达习惯和语法规则存在着差异,导致语法知识和实际生活脱节。有些学生仅靠死记硬背记忆课     

浅谈“以学生为本”的初中英语语法复习课堂

传统的英语语法教学一般由教师讲解语法知识,学生被动地听,学生学习语法的积极性和主动性被抑制,学习效果不理想,本文笔者坚持"以学生为本"的教育教学理念,从学生的实情出发,结合所学语法,创设语境,创造性地设计课堂任务,让学生通过观察、感悟、探索和运用语言知识,引导学生主动获得语法知识,内化语法规则,真正掌握所学的语法知识,培养学生的语言综合运用能力。     

妙用口诀 改进初中语法教学策略

<正>语法教学在学生学习英语的过程中起着重要作用。英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力,开展语法教学也应该以此为出发点和落脚点。但目前很多教师在语法教学中没有很好地落实这一点。基于这种情况,本文从口诀运用的角度,探讨了妙用口诀,改进语法教学策略,以发挥语法在语言学习中的积极作用。1.英语语法教学现状"对大多数英语学习者来说,要真正掌握英语,就必须掌握基本英语语法知识"(程晓堂,2002)。语法教学是初中英语教学的重点内容,然而很多语法教学只是把语法作为知识来传授,教师孤立地、注入式地讲解语法规则,之后辅以习题来巩固训练;学生被动地听讲、接纳,机械地记忆,僵化地完成习题。针对初中英语语法教学中存在的问题,笔者尝试在语法教学中探讨了妙     

浅谈认知语言学在高中英语语法教学中的运用

<正>最近几年,随着高中英语课程的不断改革和创新,对教师改变他们以往传统滞后的教学方式提出了要求。在教学中要以学生为主,让学生在实践中不断探究、互相合作学习。语法是框架,没有它就无法进行英语语言的明确表达。语法是英语学习中的核心要素,英语语法本身就需要有一个逻辑性严密的结构体系。在高中英语教学中,语法的应用一直都是困扰广大师生     

利用多媒体优化英语语法教学

<正>英语语法教学是英语教学的重要组成部分,也是英语教学的一个难点,如果只是用传统的观察和讲解,归纳等方法,学生会感到枯燥乏味,效果还不好。充分发挥多媒体图、文、声并茂的优势,调动学生多种感官,激发学习兴趣,增强学习动机,创设不同的情境来优化语法课的教学,不仅能提高语法课的课堂教学效果和质量,还能同时加深学生对语言知识的理解从而提高学生的语言运用能力。下面就以情态动词为例来说说如何利用多媒体优化语法教学。