语境理论对高中英语词汇教学的实践研究

日常教学研究中发现学生在背诵和记忆单词方面花费很多时间,结果往往是不断记忆,不断遗忘,最后导致学生没有信心再去记忆英语词汇。词汇是英语教学的基础,词汇量缺乏就无法有效的阅读和表达。为了克服学生记忆英语词汇的反复性和无效性,探索语境理论在高中词汇教学中的应用,将词汇或短语放到固定的语言环境中去理解记忆。教学实践过程中发现语境记忆法能够有效提高学生学习英语词汇的积极性和延长单词记忆、保持的时间。     

基于语境理论的高中英语词汇教学

<正>词汇教学作为教学的重点,但是在实际的教学中词汇教学的效果并不佳。通常是教师负责讲述单词的用法及注意事项,学生考死记硬背记住单词的含义。这种学习方法使学生觉得英语教学枯燥无味,并且学生对单词的记忆不牢固,在遣词用句方面仍欠火候,学生实际的语言表达能力并未得到提高。下面将详细介绍运用语境理论进行词汇教学的理论依据。1.运用语境理论进行英语词汇教学的理论依据1.1基于语境的定义     

语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究

<正>词汇本身的意义和语境在某些方面就有着不谋而合的特点,而高中英语词汇教学本身包含着语法以及语义这两个重点,每一个词汇都包含着信息量的生成,因此用语境教学更加加深了高中英语词汇的理解。有些词汇的体系是由语境来表现的,因此词汇教学中的语境理论在高中英语教学中的应用是发展中的重点。1.结合语境灵活变化词汇在高中英语教学中,很多词汇如果运用语境理论,可以加深学生对于这个单词的理解与记忆,这对     

论语境在高中英语词汇学习中的重要性

<正>本文立足于高中英语词汇教学实际情况,尝试从"理解词汇""记忆词汇""拓展词汇"和"应用词汇"几个方面,针对高中英语词汇教学中语境运用的重要性及运用的途径与方法展开研究与探索。1.语境对于学生理解词汇的重要性在英语中,经常出现一词多义的现象,一个单词在不同的语境中表达的含义完全不同。在词汇教学中,如果脱离了语境进行教学,就难以让学生对于词汇的含义有正确而全面的理解,降低了词汇学习的效率。因此,教师应该充分认识到语境     

语境理论在高中英语词汇教学中的应用研究

<正>学习任何一种语言,词汇都是其中最基础也是最重要的部分,学习英语也不例外。词汇学习质量直接关系到学生听、说、读、写各方面能力的发展。当前很多高中英语教师都是要求学生死记硬背单词的拼写及意思,而不注重单词的灵活运用,导致词汇教学效果不高。如果教师采取语境教学理论,把单词放到一定的语境之中,将有助于学生的理解和记忆。     

高中英语词汇教学语境创设有效性研究

<正>本文论述了在有效语境中记忆词汇,从而改变教师在有限的语境中孤立讲解词汇,学生死记硬背,学生死记硬背,失去学习英语的兴趣等现状,让学生在有效语境中记忆单词,提高词汇教学的质量。1.研究的背景1.1新课标对高中学生英语词汇学习的要求教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》(2003)从整体上提高了对高中学生英语词汇学习的要求。在语言知识目标八级的要求中,规定高中学生要学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用     

浅谈高中英语词汇教学

高中英语的阅读量很大,阅读的好坏体现在单词量的多少,单词的记忆是高中英语学习的重中之重。学生的基础差,单词量极小,久而久之没有学习兴趣,教会学生如何记单词是高中老师的难题之一。文章主要从英语词汇的重要性,学生词汇记忆的现状,学生词汇记忆的难点,学生词汇教学的方法与策略。     

原型理论下的中职英语词汇教学初探

在中职英语教学中,词汇教学是基本教学内容之一,直接影响学生的学习效果,学生在英语学习中,往往会花费大量的时间记忆单词,但是词汇学习效果不佳。本文主要分析原型理论在中职英语词汇教学中的应用。     

如何提高小学生记忆单词的能力

对于初学外语的小学学生来说,记忆单词是一个很大的难题。要提高学生记忆英语单词的兴趣,在词汇教学中应该使用正确的方法,如借助拼读方法来提高单词学习的能力。     

浅析如何提高高中英语词汇教学的效果

<正>高中英语词汇量比较大,教师要使学生掌握记忆词汇的方法。学生运用传统的方法记忆单词,效果不理想,学生付出了大量的时间记忆单词,没有收到理想的效果。教师要帮助学生总结一些词汇记忆的方法,将单词放在语境中去记忆。在记忆单词时,分析、总结单词的构词规律,巧妙地记忆单词。下面,我就如何提高高中英语词汇的教学效果进行初步的分析与探讨。