《工程力学》教学改革与实践

《工程力学》课程一直是按照《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》三门各自独立的学科组织教学。每门课程自成体系，内容多、教学时数长，该专业一般本科院校教学时数最高达360学时。1985年后专科开始大批招生，由于没有先例可循，均仿照本科教学计划压缩教学内容制定和本科大同小异的教学大纲，大致在250～300学时范围组织教学，使用的教材基本是本科教材．以后尽管多次修订教学大纲，但均没有跳出原有学科体系．1992年我校水利水电建筑工程专业申报教学改革试点．为适应人才市场需要，在社会调查的基础上确定了水利水电建筑工程专业…     

高职高专摄影测量与遥感教学新思考

在概述当今摄影测量与遥感技术在国民经济各个行业应用情况基础上,分析高职高专与应用型本科人才培养目标与模式的差异,并结合摄影测量与遥感学科的特点,提出适合高职高专培养目标的摄影测量与遥感教学教学理念、教学内容和教学方法设计,以期将其广泛推广到同类型院校的摄影测量与遥感教学之中。     

新建本科院校教学评估长效机制构建与实践——以南昌工程学院为例

为解决新建本科院校教师教学水平不高、教学管理工作不规范、专业与课程建设水平较低等问题,南昌工程学院以构建内部教学质量保障体系为中心、以建立校内教学评估长效机制为抓手,通过不断完善组织保障、制度保障、人员保障和经费保障,保证校内教学评估工作的正常开展;通过制订或修订教师职称评定、岗位聘任、先进评选、省级教学质量工程项目申报等文件确保校内评估结果的全面应用。七年来,教师教学基本能力合格评估、教师教学水平评估、专业建设评估、课程建设评估、院系教学工作状态评估等系列校内教学评估工作,均取得了较好的成效,为学校以正常态和平常心顺利通过教育部本科教学工作合格评估奠定了坚实的基础。     

《土力学》课程思政教育融入方法探讨

课程思政教育的有机融入已成为工科专业课程体系建设的重要改革目标之一,是培育具备社会主义核心价值观优秀工程师的必要举措。为了科学实践《土力学》课程思政教育,通过思政教育原则及目标分析、融入方式及案例设计、教学实践成效调查等系统研究,探讨了思政教育的融入方法。结合《土力学》课程特点,凝练了爱国情怀和社会责任感、科学素养和人文情怀、职业操守与责任心、工匠精神这5个思政教育目标。在此基础上,设计了思政教育目标融入教学的具体方式,实现从“灌输式”转变为“感受式”,让学生能真正感同身受,养成优秀品格。教学实践表明,融入思政教育后学生对《土力学》课程的学习兴趣和专业认同感明显增强。     

应用型本科院校英语翻译教学现状与对策

应用型本科院校英语专业的翻译教学存在较多问题,不容忽视,为了加强应用翻译教学,特从翻译师资、翻译教材、教学实践和教学方法等方面提出相应对策。     

《混凝土结构》在职业教育教学中存在的问题及对策

《混凝土结构》课程在建筑工程技术等专业是一门专业技术课。为适应高等职业教育,本文针对《混凝土结构》课程在教学体系中存在的问题及对策进行初探,以适应培养社会需求的应用型人才。     

江西省应用型本科院校差异化竞争的路径选择——基于五力评估模型

以江西省应用型本科院校为实证研究对象,从竞争战略的角度出发,运用五力评估模型分析江西省应用型本科院校的关键竞争力量来源。研究结果表明,目前江西省应用型本科院校的关键竞争力量主要来源于现有老牌本科院校以及学生和用人单位,而这些关键竞争力量对应的关键评价因素都与"差异性"相关。基于此研究结果,分别从现有竞争者和买方这两个方面提出应用型本科院校差异化竞争的关键路径。     

基于OBE教育理念的《园林模型制作》课程实践探索

文章基于成果导向(OBE)教育理念,以岗位需求为导向,教学过程中注重培养学生的创新能力、实践能力和动手能力。园林模型制作是一门重要的园林专业限定选修课,从构建切实可行的园林模型制作课程教学新模式出发,对园林模型制作课程进行实践探索。以期为地方应用型高校园林专业"双创"人才培养模式下园林专业课程改革提供参考。     

更新观念面向行业办教育培养水利应用型人才

简述了我校以立足水利，面向行业协教育，培养水利应用型人才的宗旨，在教学炽对专业调整和课程设置以及教学管理改革的实践。     

高职院校技术物理实验课程建设探讨

物理实验是物理教学中的必要环节。作为高职教育中的技术物理实验课,为适应高职教育的特点,应当确立怎样的教学目标,采取怎样的课程结构,并通过怎样的教学手段来达到目地,开发学生的能力,我们有必要作一些探讨。技术物理实验必须面向高职教育,必须学习和借鉴国内外有益的经验。文章主要从技术物理实验课的目标设置、结构设计、教学与考核三个方面探讨高职院校技术物理实验课程建设。     

水利英语教学方法与教学策略的选择与整合——评《水利英语》

正在应用型本科教育改革背景下,通识教育服务专业教育的思路日渐清晰,成为复合型人才培养的主流理念。但需要明确的一点是,通识教育所具有的"服务属性",并不意味着它在学科建设中处于次要地位,而是强调与专业教育内容的衔接性。就水利英语而言,在学科设置上既包括专业英语课程,以水利水电专业英语翻译能力培养为基础,也包括通识英语,以传播水利文化、水电能源价值等为主体功能。通过合理的教学方法筛选及科学的教学策略整合,可以实现两种英语知识体系的相互协调、相     

地方高校《园林建筑》课程教学思考与探讨——以齐齐哈尔大学园林专业为例

地方高校园林专业是以地方社会经济发展所需高素质应用型园林人才为培养目标,其培养过程主要是通过课程来实现的。文章以齐齐哈尔大学园林专业为例,剖析地方高校《园林建筑》课程的教学现状和存在问题,从课程安排、教学模式、考核模式、模型运用等环节对课程教学做了思考与探讨。     

面向水利行业的工程翻译人才培养途径——以南昌工程学院为例

以南昌工程学院英语翻译人才培养为例,针对应用型翻译人才培养目标,提出通过优化课程体系,构建工程翻译实践教学环境、完善教学评估体系和加大教学团队建设力度,以提高学生的职业素养和翻译实践能力,实现应用型工程翻译人才的培养目标。     

大学英语“因材施教”教学改革探微——以南昌工程学院为例

分级教学是解决学生英语水平参差不齐、实现因材施教的需要。以南昌工程学院大学英语分级教学为研究对象,基于"因材施教"教育理念理论,设计了大学英语教学改革思路,并进行实证研究。实践表明,分级和分流相结合的大学英语分级教学体系能有效地提高学生的英语综合运用能力,对实现应用型人才目标有一定的推动作用。     

课程思政视角下高职英语听力教材编写探微

教材是教学设计和课堂教学的依据和基础,其中蕴含的思政要素是实现课程思政教学理念的重要体现。在课程思政视角下,结合高职英语教改要求,以新标准高等职业英语类专业系列教材之《英语听力1》第1单元为例,全面解析该教材编写的理念和特色,以及“显性设计、隐性融入”的思政内容编写策略,达到将高职英语教学和思政教育两大板块有机结合的教学目的。     

虚拟仿真在土石坝实践教学中应用探讨

为培养学生成为栋梁之材,需加大课程教学改革力度,结合实际情况加强课程体系建设。虚拟仿真应用于水利工程教学领域,可满足地方高校面向工程实践培养应用型人才的现实需要。基于教学现状的分析,指出了亟待解决的各种问题,提出了课程教学改革方向,针对问题来提出合理的解决建议和有效策略。将虚拟现实技术运用到土石坝除险加固设计教学中,学生在此过程中可深入了解设计原理,加深对理论知识的理解,并能自主设计方案,提高学习兴趣,可有效提升学生的创新意识和实践能力,提高应用型人才的培养成效。在理论结合虚拟仿真的指导下,使学生提高认识,增强能力,充分体现出改进的教育模式的优势。     

高职教育的课程教学改革——能力本位的项目化改造

根据高职教育的独特性,高职教育的培养目标,讲述如何设立高职课程的教学目标和推动教学改革,探讨如何用能力本位进行项目化课程改造。     

发电厂及电力系统专业课程教学改革

本文根据高职教育的独特性,高职教育的培养目标,讲述如何推动教学改革和设立高职课程的教学目标,探讨了如何将计算机应用软件应用到专业基础课程中。     

高原土木工程多元团队融合的《土力学》教学团队建设与实践

教学团队建设是本科教学质量工程中的重要内容,在“双一流”建设的背景下,《土力学》教学团队秉承多元团队融合协作的思想,以青海大学高原土木工程安全技术教学团队建设为例,结合地方高校特点,培养面向建筑工程、交通土建工程、工程管理行业的土木工程应用型人才,打造优势学科,提升团队整体教学水平,促进教师在教学、科研方面的实践锻炼,为使该教学团队为青海省建筑领域培养更多、更好高级技术人才,并发展成为服务于地方建筑行业的省级重点高水平团队,提供了新的思路与方法。实践表明:多元团队融合建设有效地提升教师的教学水平和科研能力,完善了《土力学》教学手段和方法,确保了人才培养质量,更好地满足了地方经济社会发展对高素质应用型人才市场需求。     

应用型本科院校物理实验教学体系的构建与实践

大学物理实验是对理工科学生进行实验方法和实验技能训练的重要基础课,对于应用型本科院校的学生来说,具有重要意义。为了加强大学生物理实验,应该以"加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质"为指导思想,构建以培养学生的实验技能、科学素养和创新能力为主线的"三层次八模块"的实验教学平台,才能形成应用型本科院校实验教学特色。