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1.
张瑞君 《河南机电高等专科学校学报》2002,10(3):19-20
情感教育作为素质教育的重要组成部分在高等教育改革中受到越来越多的重视。中探讨了大学英语精读教学中如何渗透情感教育,并在以下几个方面进行了浅述:教师要提高自身素质,联系自身的情感体验,挖掘作品中所蕴藏的情感及联系学生生活实际,对学生进行情感教育,进而推进素质教育。 相似文献
2.
孙西亚 《江汉石油职工大学学报》2005,18(3):20-22,27
在影响大学英语教学效果的诸多要素中,情感因素的作用不可忽视,它体现在其动力、调节、信号、渗透、启迪等作用中。教师应注重自己和学生两方面的积极情感要素,排除消极情感要素,特别要着意于学生的情感因素,才能收到良好的教学效果。 相似文献
3.
论积极情感因素在大学英语教学中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
在影响大学英语教学效果的诸多要素中,积极情感因素的作用不可忽视,它体现在其动力、调节、信号、启迪等作用中,教师应注重自己和学生两方面的积极情感要素,排除消极情感要素,特别要着意于学生的情感因素,才能收到良好的教学效果。 相似文献
4.
廖文丽 《湖南工业大学学报》2001,15(4)
在影响大学英语教学效果的诸多要素中 ,积极情感因素的作用不可忽视 ,它体现在其动力、调节、信号、启迪等作用中。教师应注重自己和学生两方面的积极情感要素 ,排除消极情感要素 ,特别要着意于学生的情感因素 ,才能收到良好的教学效果。 相似文献
5.
《吉林化工学院学报》2017,(10):75-78
以有效实施大学英语教学为目的,探讨了大学英语教学情感目标设计的必要性和重要性。阐述了构成教学情感目标的情感因素,对比了语言学习和语言习得,指出英语语言学习、文化和社会认知的难度。提出了课程设计中关注度、参与度以及涉入度三个情感目标,并分别进行了说明,继而提高大学英语教学效度。 相似文献
6.
国俊 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2009,(11):210-210,213
介绍了自主学习模式的特点。认为在大学英语自主学习模式下,教师在进行教学设计、营造学习环境和组织课堂活动等方面发挥主导、指导和组织的作用,培养提高学生的自主学习能力。 相似文献
7.
陈琳 《长春理工大学学报(自然科学版)》2010,(7):128-129
阐述了情感的内涵,并从实际的教学实践出发,呼吁在大学英语教学中建构积极的情感因素,以提高大学英语教师的教学能力和教学有效性,最终促进大学英语教学质量的提高。 相似文献
8.
金慧 《宁波工程学院学报》2008,20(2):95-97
教学既是认知过程,又是情感互动过程。情感贯穿于教学的始终。而目前大学英语教学过程中情感教育仍未被广泛重视和运用,文章在分析情感教育的必要性后,提出了情感教育的渗透策略。 相似文献
9.
杨植 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2008,(1):199-200
语言习得过程主要是通过认知过程实现的,学生良好的心理品质能够有效地促进和培养学习过程中的认知活动和认知能力,而教师良好的情感品质对培养学生良好的心理品质有着直接影响. 相似文献
10.
李洪伟 《吉林化工学院学报》2013,(4):24-26,42
基于计算机和课堂的英语教学模式的改革为我国大学英语教学的发展发挥了积极的作用,大学英语内容通识化则可能成为大学英语下一步改革的方向。拟从通识教育的由来、通识教育在国内实施的现状出发来探讨通识教育背景下大学英语教学的责任以及通识教育视野下大学英语教师应该具备的专业素质内涵。 相似文献
11.
黄正福 《浙江水利水电专科学校学报》2010,22(4):84-87
以情感人,以情动人,把情感教育融入到大学生的思政教育之中,必将收到良好的效果.通过感恩教育,这种以情动情的情感教育,可让大学生懂得感恩,学会感恩,使他们以一种健康的心态、健全的人格面对人生.几年来,浙江水利水电专科学校电气系,坚持以感恩教育为基本抓手,开展学生的日常思想政治教育,坚持从学生的实际生活出发,以情感人,情理交融,感人心灵,让学生在不知不觉中受到影响、感染和教育. 相似文献
12.
肖礼 《湖南工业职业技术学院学报》2007,7(4):153-155
作为目前国内职业教育的最高形式,高职教育近几年来得到迅速发展,公共英语教学是其重要的组成部分。本文从当前英语教学改革的总体形势出发,探讨了从传统英语教学模式到新型英语教学模式下,高职英语教师的角色弊端、角色特点及角色转变。为使其自身角色成功转变,高职英语教师应注意自身意识的转变和自身素质的提高,以此来适应新的形势对其提出的挑战和要求。 相似文献
13.
14.
英语教师在多媒体英语教学模式中的角色定位 总被引:4,自引:0,他引:4
在大学英语多媒体教学模式中,外语教师不应是传统的“权威”角色、“控制者”角色和“知识传授者”角色,而应是一个积极的学习者,研究者,教育者,辅导员,促进者,课堂活动的设计者、组织者与管理者,资源提供者,测试者和评估者以及合作者。 相似文献
15.
刘安民 《湖南工业大学学报》2001,15(6)
知识经济条件下 ,创新教育已被提升到具有战略意义的地位 ,培养创新人才已成为高校的一项责无旁贷的历史任务。作为培养创新人才实施者的高校教师 ,在创新教育中起着关键作用 ,创新教育对高校教师提出了更新、更高的要求。 相似文献
16.
浅谈创新教育对高校教师的要求 总被引:6,自引:1,他引:5
知识经济条件下,创新教育已被升到具有战略意义的地位,培养创新人才已成为高校的一项责无旁贷的历史任务。作为培养创新人才实施者的高校教师,在创新教育中起着关键作用,创新教育对高校教师提出了更新、更高的要求。 相似文献
17.
如何实施人文素质教育是当前教育界探讨的热点问题.本文结合教学实践,对大学英语教学过程中实施人文素质教育的可能性进行了分析,提出了更好地在英语教学中开展人文素质教育的几点体会. 相似文献
18.
从人本主义教育观看大学英语写作教学中的情感教学 总被引:1,自引:0,他引:1
王凤 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2006,20(7):183-186
利用罗杰斯的人本主义教育观和情感教育教学理论,探讨了大学英语写作教学中的情感教学的必要性和策略。把写作作为师生之间感情沟通的桥梁,为学生创造一种和谐、自由的心理氛围,让写作教学成为促进学生英语水平全面提高的一个平台。 相似文献
19.
反思性教学中大学英语教师角色探析 总被引:1,自引:0,他引:1
宋莉 《安徽电子信息职业技术学院学报》2008,7(3):50-51
反思性教学是外语教师专业发展的必由之路,是将“学会教学”和“学会学习”统一起来的教学。本文从对反思性教学的理解谈起,结合新时期大学英语教学改革的要求,从五方面探讨了反思性教学中的大学英语教师角色。 相似文献
20.
戴金荣 《湖南工业大学学报》2006,20(1)
在现代远程开放教育中,正确理解、把握教师的主导作用,并在以学生自主学习为主的教学过程中充分发挥教师的主导作用是现代远程开放教育实现教学目标,保证教学质量的根本保证。 相似文献