在矿相学教学中对学生思维能力的培养

我在矿相学教学中对培养学生思维能力作了一些尝试探索,取得了一些效果,现写出来供大家讨论。一、利用思路图,使学生知识系统化,培养学生的逻辑综合分析能力消化知识的思维是使散乱、无序的输入信息成为系统的、有序的、由表及里的知识     

铸造设备课教学与创造性思维能力的培养

铸造设备课的教学,虽然通过三十多年的实践,已经形成了自己的教学体系和内容,但多年来,课程课时少,内容多的矛盾却日趋严重。其结果,课堂教学很容易沿袋传统的教学方法,即满堂灌和死记硬背式的教学方法。这种传统的教学方法,偏重于传授前人的知识,它鼓励的思维是记忆思维,学生处于被动接受知识的地位,易养成依赖教师,依赖书本的习惯。这样培养出来的学生,即使能掌握一些死     

机械设计课程中培养创造性思维能力的初步探索

机械设计是一门理论性和实践性都很强的课程。通过教学 ,不仅要使学生牢固掌握本课程的理论知识 ,更重要的是要培养学生应用理论知识来分析与解决工程实际问题的能力 ,而对这种能力的培养又必须建立在创造性思维能力培养的基础上。因为我们所遇到的工程实际问题 ,一般都不是书本上的“理想状况”问题 ,而是要处理一些涉及因素很多、随机性很大的问题。如在工厂常遇到一些特殊的非标设备的设计 ,既没有现成的设备可参考 ,也没有现成的资料可查阅 ,这种设计只有运用各方面的知识进行创造性思维活动才能完成。因此 ,为达到本门课程的教学目的 ,…     

在练习课中如何培养学生的思维能力

练习课是课堂教学的一个重要组成部分。它的最重要任务就是要加深学生对基本理论的理解,教会学生运用基本理论去解决各种问题,培养学生分析问题和解决问题的能力。通过练习,启发学生积极思维,在思考问题、解决问题上得到训练,起到理论课不易起到的特殊作用。由于贯彻精讲多练,练习课所占的比重也就较大,就以我在工科院校开设的《概率论与数理统计》这门课来看,讲与练之比为1.5:1,可见练的任务很大,因而搞好练习课也就显得十分重要了。练习课应以学生练为主,练中有讲,讲是为了更好地诱导学生练。教师的主要任务应抓住两点:第一是要出好练习题;第二是要做好启发工作。下面谈谈这两个问题。第一,关于选题。     

习题课教学中思维能力的培养

习题课教学是高等数学教学中的一个重要环节。若干年前的习题课是小班上课,课堂上教师用小部分时间进行归纳小结,大部分时间让学生作课堂练习。这样的习题课对巩固三基内容、培养学生熟练运算能力很有帮助。近几年来,由于高等数学课时有所压缩和师资力量不足等原因,习题课不可能小班上课,也不可能有较多的时间作课堂练习。那么在当前形势下如何上好习题课就值得研究。在近几年高等数学教学中,我作了一些试验和初步探讨,认为在师资力量不足、课时紧张的情况下,习题课教学可以合班上课,但教学形式则不能是以学生作课堂练习为主,而应当是教师和学生一起分析、解剖典型例题为主,立足于对前段所学内容的巩固、补充、完善、深化和应用。     

通过离散数学课程教学培养学生的思维能力

当前高等教育改革的一个重点是加强对学生能力的培养,把知识转化为能力。这是知识融会贯通过程中的一个质的飞跃,使学生的被动的学习转化为主动的学习,由被动思维转为主动思维。离散数学课程是计算机专业的一门理论性很强的课程,目的在于为学生打下坚实的理论基础,培养和提高学生的思维能力,本文结合“离散数学”的教学实践,谈谈对学生多种思维能力的培养。     

在电工教学中如何培养学生智能

智能的培养,不能抽象地、孤立地进行,而应自始至终贯彻在整个教学过程中,应由各门课程的各个教学环节有机配合,来共同完成。但《电工学》作为工科院校各专业的共同技术基础课,涉及面广,学时比重大,在培养学生智能方面理应起到重要作用。当然,培养智能的方法,不会有千篇一律、一成不变的模式,但也可以提出些共同的东西,来作为我们的参考。 1.明确大纲基本要求、精选教材内容,增加自学比重,培养自学能力。要提高课堂教学效率,教师首先要解决的就是精选讲授内容的问题。因为照本宣科,面面俱到的教学方法,难以调动学生积极思维,对能力培养没有什么好处。而且什么都要讲,当然就会超学时,完不成大纲规定任务,内容多、学时少的矛盾也就难以解决了。     

从《高等数学》的教学谈对学生辩证逻辑思维能力的培养

从《高等数学》的教学谈对学生辩证逻辑思维能力的培养湖南大学戴斌祥湖南计算机高等专科学校张忠志笔者曾就能力与能力的培养问题作过一些的探讨，这些能力的培养是一个有机的整体。而在这个整体中辩证逻辑思维能力应该是最重要、最根本的一种能力。本文试图从《高等数学...     

浅谈工科研究生的固体物理教学

浅谈工科研究生的固体物理教学中南工业大学罗益民一、固体物理课程的特点固体物理学是研究固体的结构及其组成粒子（原子、离子、电子等）之间相互作用与运动规律以阐明其性能与用途的学科。它是固体材料和固体器件的基础学科，是固体新材料和新器件的生长点。固体物理学...     

有机化学教学中学生能力的培养

能力既是学生较好地完成大学阶段学习任务的必要条件,又是将来从事实际工作必不可少的本领。具备了一定的能力,学生就能在今后的学习和工作中较容易地接受新的理论知识,并能融汇贯通,实现知识的迁移和转换,有效地跟踪和推动现代科学的发展,不断地更新自己的知识体系。因此,在教学过程中要遵循知识传授与能力培养相统一的原则,既不能忽视知识的传授,又不能     

谈高等数学教学中学生能力的培养

谈高等数学教学中学生能力的培养武汉冶金科技大学刘孟琼１．加强基本运算技能的训练力学考卷中，有７５％左右的计算题；机械设计中要对构件作强度、刚度、稳定性、疲劳寿命的设计计算；建筑结构要求设计者作复杂的数学运算，以求结构的材料和构件尺寸，等等。这些说明，...     

专业课教学中培养学生能力的探讨

一、能力与教育能力是人们从事活动的心理特征的综合。任何单独的能力都不能成功地完成某种活动,如完成学习任务,不能只靠分析和理解能力,还必须有注意力、记忆力和想象力以及运用知识于实际的能力。可见任何一种活动的完成,郡需要多种能力的综合。综合各种能力而完成复杂活动叫做人的才能。在某一方面或某些方面有出类拔萃的学识和才能的人,称为人才。所谓工作能力强弱,就是指在工作条件、所花时间等相同的情况下,所获得的效率的高低。显然,能力是影响完成某种活动     

教学中对学生情感意志品质的培养

学生能力的形成与发展既受知识水平、智力水平等因素的制约,同时也受生理机能、心理品质等因素的影响。大学教育既要重视前者的提高,也应注意后者的培养,使学生得到全面的发展。一、情感意志品质对能力的促进作用心理学研究表明:良好的情感、意志等心理品质对一个人的能力发展有很大的促进作用。     

实践教学中培养学生思想品德的研究与实践

在实践教学中如何对学生的思想品德素质的培养进行了探索与实践，从师资队伍建设、环境建设、规范管理及对学生工作作风的培养四方面入手，达到了对学生思想品德素质培养的目的。     

物理学与思维能力培养

物理学是理、工、农、医各类高等学校学生必修的一门基础课。在物理学教学中,除使学生系统地掌握物理学的基本概念、基本理论外,还应特别注重对学生思维能力的培养,引导学生掌握科学的思维方法,使学生逐步地形成辩证唯物主义的科学世界观。这对培养德、智、体全面发展的能力型人才至关重要。     

在《测量平差基础》教学中培养学生的创造思维

测量平差基础是在学完理论基础课之后上专业课之前开设的一门技术理论基础课,它在培养学生的创造思维能力方面有着重要的作用。本课的教学过程,要求学生既要牢固掌握分析和处理观测数据的基本理论和方法,又要求学生能够运用这些知识去处理解决测量有关的问题,具有一定的创造能力。一般说来,创造能力有三个层次,一是做出重大科学发现和发明的能力;二是经过模仿或改革,在原有知识和经验基础上重新组织材料进行创造的能力;三是本人前所未有但属初级层次创造能力。比如,对学生来讲,就是要求他们在学习上注重理解思考、能敏锐地观察事物、愿探索解决问题的一切可能性,思维灵活、想象力强、灵活正确运用知识、提出一些有见解的问题或独特的解题方法等,就属于初级层次的创造能力,是我们要注意着重培养的,它是较高层次能力培养的基础。如何在《测量平差基础》课程教学中培养学生的创造、思维能力,谈两点体会:     

在物理教学中培养形象思维能力

(一)如何培养和发展学生的能力,特别是如何培养学生的科学思维能力,越来越为广大物理教师所重视。但是,只要考察一下我国物理教学的一般情况,就会发现,我们实际上偏重于培养学生的逻辑思维能力,而对培养学生的形象思维能力却缺乏应有的重视。这种情况的产生,一方面是由于对形象思维的特点和作用以及它与逻辑思维的关系尚未搞清楚,另一方面是由于还未摸索到培养形象思维能力的有效途径或规律。     

浅论《铸造设备》教学中学生能力的培养

如何在《铸造设备》教学过程中,从教学的对象出发,在传授知识的同时,着眼于发展学生的智力,培养他们的能力,以适应当代科学技术和铸造生产发展的要求,让更多的出类拔萃的人才迅速地成长起来,这已成为当前铸造设备课程的教改和提高教学质量的一个迫切需要研究的重要课题。所谓能力,对学生来说具体就是: