物理课堂有效教学策略——物理教学与信息技术整合

<初中物理新课程标准>指出要注重学科渗透,关心科技发展.新一轮的课程改革明确提出了信息技术与课程整合的目标与内容,要求大力推进信息技术在物理教学中的普遍应用,强化信息技术与物理教学的整合,充分发挥信息技术的优势.本文从四个方面论述了物理教学与信息技术整合是提高物理课堂教学有效性的途径.一,利用信息技术在表现形式上的多样化,为物理课堂教学创设情境,激发学生学习兴趣.二,利用信息技术对物理现象具有变抽象为具体、变微观为宏观、化枯燥为生动的能力,突破学习难点.三、利用信息技术对信息的处理能力,有助于调整物理教学节奏和进程,更好地提高物理课堂教学有效性.四、利用信息技术渗透德育教育,展示物理社会热点.     

初中信息技术微课程建设与应用模式的研究

微课,一种呈现碎片化学习内容的数字化教学资源,时长在5~8分钟,一般是教师围绕课堂教学突出知识要点,设计的教学视频,具有短小精悍、目标明确、重复利用的特点优势。很显然,微课与信息技术教学之间是极具契合关系的,在初中信息技术课堂教学中,教师若是能够巧妙地将微课应用于其中,一定可以更好地促进学生学习发生变革,从而为学生的信息技术学习发展提供助力保障。     

关于初中信息技术课教学的建议

随着教育改革步伐的不断加快,如何提高学生的信息技术水平,挖掘学生学习动力,提高课堂教学效率成为了初中信息技术课教学必不可少的的研究课题.本文对此问题浅谈自己的看法,提出相关教学建议,以便更好地激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量,培养学生的科学素质及创新意识.     

微视频在中学信息技术教学中的应用研究

初中信息技术课程的开设是为了让学生们能够对互联网形成一定的认识,掌握一定的信息技术技能,从而丰富课余生活,提高自身的综合素质。然而在信息技术课堂教学过程中,由于授课方式传统单一、专业知识复杂难懂等因素,导致课堂氛围压抑,学生并不能如预期学到知识。采用微视频的新型教学方式,会使生硬的知识充满趣味性,从而更好地配合教师完成教学任务。鉴于此,本文对初中信息技术教学中微视频的应用策略进行了探索。     

差异性教学在初中信息技术课堂中的应用探讨

随着信息技术的飞速发展,计算机已经成为人们生活中的一部分,因此,在初中阶段,学校应该注重信息技术的教学。差异性教学是目前初中信息技术教学中最主要的教学方法,能够帮助教师更好地了解学生的实际情况,从而制定出有针对性的教学方案,达到教学目标。本文主要对如何运用在信息技术课堂中应用差异性教学方式进行简要分析与探讨。     

初中信息技术课堂教学有效评价的探讨

课堂教学评价是初中信息技术课堂教学方式中必不可少的内容,评价效果的好坏将会直接反映学生学习的情况,同时有助于加强学生学习的积极性,因此,信息技术课堂教学有效评价关系到课堂教学的质量。本文基于笔者多年教学实践经验,尝试性对初中信息技术课堂教学有效评价进行探讨。     

浅谈初中信息技术课的教学

为了培养初中学生良好的信息素养,使信息技术成为学生支持终身学习和合作学习的手段,本文阐述了使用讲授教学法、示范教学法、网络教学法、任务驱动教学法、分组教学法、分层教学法和信息技术课堂教学与其它课程的整合等教学方法进行初中信息技术课的教学,取得了很好的教学效果和教学质量.     

初中计算机课堂教学方法整合及实践分析

现如今,初中计算机教学在整个计算机教学阶段占有十分重要的地位,同时又是计算机学习的基础阶段。而课堂教学是计算机教学的主战场,因此,课堂教学是非常重要的。在初中计算机课堂教学中,只有选择科学、合理的教学方法,再结合计算机教学的基本特点,才可以更好的完成课堂教学任务。本文主要对初中计算机课堂教学方法整合与实践进行了深入的探讨和分析。     

小议初中物理课堂中信息技术的运用

现代化的科学技术紧跟新课程改革的延伸,而不断的推广和运用,促使课堂教学的形式发生根本性的改变,崭新的教学局面已经顺利的实现,为课堂教学效率的提升提供更为广阔的空间。作为初中物理教师,要认真的思考每个教学过程,针对课堂教学中遇到的问题,灵活的进行课程的研究和分析,巧妙的探索信息技术在物理课堂中的辅助作用,根据学生掌握和学习物理知识的实际情况,创新课堂教学的内容,开阔学生学习物理的视野,从而提高信息技术运用的效果和水平。     

初中英语与信息技术的有效整合初探

随着信息技术的快速发展,初中阶段的英语教学工作越来越多地依托信息技术进行.信息技术能够在有限的课堂时间内提高学生学习的积极性和教学效率,在教学过程中,英语教师应该在教学实践中不断地思考如何更好地实现信息技术与英语学科的融合.文章结合教学实例分析了信息技术与初中英语教学有效融合的具体策略.     

浅谈初中信息技术课中学生自主学习能力的有效培养

新时期的中学生要想更好地适应社会的发展变化,最重要的就是要不断提升自己自主学习的能力,这样才能够更好地为自己的发展打下坚实的基础。在新课标中,对于培养学生的自主学习能力已经有了非常高的重视,帮助学生提升自身的自主学习能力,已经成为中学教师最重要的教学任务。本文主要针对初中信息技术课中如何对学生的自主学习能力进行培养进行了探讨。     

浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率

本文首先分析了初中信息技术课堂价值及教学现状,之后文章提出了提高初中信息技术课堂教学效率的主要策略,包括:完善课堂教学方法,激发学生主体性;关注学生个体差异,分层分类开展教学;转变课堂教学思路,加强实践课程比例;丰富课堂授课模式,提高学生课堂学习兴趣。     

浅探初中信息技术课堂内翻转教学模式

初中信息技术是一门综合性比较强的课程,不仅要求学生掌握的一定的信息技术基础理论知识,也要求学生具备一定的实操能力。但是就目前而言,初中信息技术课程的教学效果并不是很理想。应该合理设计初中信息技术课程的课堂教学任务和目标,改进传统的教学方式和方法,引入全新的教学模式和教学理念。     

试论信息技术与初中数学教育的整合

目前很多中小学校的教室里面都装备了大量的多媒体技术设备。所以,怎样在初中数学课堂教学中更好的运用信息技术,逐渐成为现在初中数学老师广泛关注的问题之一。下面我就根据自己多年以来从事教学的实际经验来和大家一起讨论一下,怎样在初中数学教学中融合更多的信息技术。     

谈小学信息技术课堂的有效练习

在小学信息技术教学中,巧妙设计教学任务,合理安排课堂练习对培养学生动手实践、自主探索的能力起着至关重要的作用.信息技术课常教学有着自身的学科特点,课堂中的任务教学本身就是教与练的过程,课堂教学应根据教学目标巧妙设计教学任务,运用"任务驱动"教学法,"讲"、"练"有机结合,通过任务教学让学生掌握教学知识点.     

初中信息技术递进式学习任务的设计与实施——以《元件绘制及动作补间动画》一课为例

基于任务的学习是初中信息技术教学中一种比较有效的教学模式.学习任务设计是展开任务学习模式的核心要素.笔者通过实践发现,递进式学习任务的设计能够使信息技术课的教学效率大大提高.递进式学习任务就是环环相扣、层层递进地设计任务群.递进式学习任务的完成,能够使学生掌握基础知识和基本技能,提高利用信息技术解决问题的能力,进而养成...     

目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究

信息技术的飞速发展推动了社会生产力和社会生活方式的变革,与此同时,教育被赋予了新的任务——培养学习者的信息素养和信息能力。信息技术课堂教学以明确的教学目标为指导,激发学习对信息技术的热爱。本文结合信息技术教育存在的问题,提出了一些关于如何提高信息技术课堂教学效果的策略,希望有助于推进我国教育事业。     

目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究

信息技术的飞速发展推动了社会生产力和社会生活方式的变革,与此同时,教育被赋予了新的任务——培养学习者的信息素养和信息能力。信息技术课堂教学以明确的教学目标为指导,激发学习对信息技术的热爱。本文结合信息技术教育存在的问题,提出了一些关于如何提高信息技术课堂教学效果的策略,希望有助于推进我国教育事业。     

探究提高初中信息技术课堂教学的有效策略

新时代信息技术成为人们学习、生活、工作不可或缺技术手段,旨在浏览最新资讯,从中汲取之于生活及学习、工作有益养分。初中信息技术课程为学生了解、学习、掌握信息技术提供有力条件,如何通过教学实践带领学生涌入信息时代,成为教师要解决信息技术课堂教学难题之一。本文通过探析提高初中信息技术课堂教学有效性的策略,以期提升学生信息素养,成为新时代优秀人才。     

浅谈如何有效地提高信息技术课堂教学

课堂教学的时间是有限的,要实现在课堂的有限时间内使学生获得最大限度的知识的收益和思维的拓展,需要每一位信息技术教师对课堂教学做多方面深入的思考和研究。对于信息技术教师来讲,应该思考如何根据学科特点和学生的实际情况,提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神,从而提高教学质量和教学效果,完成教学任务。本文从师生关系、课前教学设计两个方面,探讨如何有效地提高信息技术课堂教学。