化工专业实验十年教学实践与探索

为满足新时代化工综合素质人才培养需求及专业拓宽后对实验教学的新要求,我们对厦门大学化工专业实验过去十年（2001-2011）的教学计划、教学体系、实验室建设、课程内容和教学方式进行了多次改革和探索。十年的教学实践更新了实验内容,提高了教学质量,加强了学生的创新意识和工程能力的培养,取得了良好的效果。     

化工原理实验开放式教学模式的探索与改进

针对化工原理实验传统教学模式存在的局限和问题,提出从实验预习形式、实验时间、实验对象和实验项目等方面进行开放式教学模式的探索,并建立了相应的开放制度。最后,在分析教学改革效果的基础上,提出了改进方案。     

基于创新与实践能力培养的化工原理实验研究性教学模式的探索与实践

化工原理实验教学对培养学生的工程观念和科研能力具有重要作用。本文结合我校实际系统地介绍了化工原理实验在教学课程体系、教学方法和手段、考核方式等方面的改革举措。实践表明系列改革措施能够有效培养学生工程实践能力、创新能力以及团队协作精神。     

化工实验教学改革的实践与探索

从丰富化工实验类型、增设化工仿真实验、改革化工实验教学方法和手段、完善化工实验教材的编撰、改革化工实验考核方式、逐步实现实验室开放等方面,探讨了如何将化工实验教学模式从传统的"灌输式"转变为现代的"启发式",以促进具有创新意识和创新能力的高素质人才的培养。     

化工原理实验开放式教学探索与实践

通过分析化工原理实验传统教学模式存在的局限和问题,结合化工基础实验教学示范中心建设和改革实践,提出了开放式实验教学模式.通过整合实验内容、项目层次化、创建开放实验环境、开发实验网络平台、改革教学与考核方法、加强指导教师队伍建设等措施,构建了一种以学生为中心,以满足创新应用型人才培养的个性化需要,利于学生自主学习的开放式...     

化工原理实验提高学生自学能力的探索与实践

对大学生而言,自主学习能力的培养是至关重要的。对新开设的化工专业学生,在化工原理实验教学过程中,设立类似工厂的组长负责制。通过"理论学习-预习仿真-实验操作-总结归纳"的教学新模式,使学生不仅能充分地理解理论知识,熟练地掌握实验操作技能,而且把理论与实践真正地结合起来,学生的自学能力得到了明显提高。     

化工原理实验提高学生自学能力的探索与实践

对大学生而言,自主学习能力的培养是至关重要的。对新开设的化工专业学生,在化工原理实验教学过程中,设立类似工厂的组长负责制。通过＆quot;理论学习-预习仿真-实验操作-总结归纳＆quot;的教学新模式,使学生不仅能充分地理解理论知识,熟练地掌握实验操作技能,而且把理论与实践真正地结合起来,学生的自学能力得到了明显提高。     

《化工基础实验》教学改革探索

在面向21世纪《化学工程与工艺专业》培养方案中,对课程体系进行了大幅度的调整,对课程学时作了压缩,培养目标强调学生整体性、综合性的素质教育。化工基础实验作为化工类本科生必修的一门技术基础课程,随着教学学时数的减少和教学要求的提高,必须进行改革,以适应新的教学体系,提高教学质量。 1.教材的更新 科学技术的发展贵在创新,而创新能力的培养需要具有创新意识和内容的教材。高水平的教材可以优化学生的知识、能力和素质结构。我们抓住教育部“面向21世纪化学工程与工艺专业培养方案”教材立项的契机,承担了“化工基础实验”的编写工作,2000年2月份即可出版。     

基于化工原理实验平台强化学生专业能力培养的探索与实践

化工原理实验是化工类学生培养过程的重要组成部分。本文针对传统教学中存在的问题,阐述了注重专业能力培养的新型教学模式,并介绍了培养学生工程意识、创新思维,以及专业相关技能的改革措施及其效果。     

化工设计课程群教学模式的改革与探索

化工设计是化学工程与工艺专业的主干课程之一,涉及知识面宽,工程实践性强,技术性强,综合性强,还涉及较多的相关课程。本文以提高化工设计质量为出发点,提出相关课程教学实践的强化、能力培养、现代设计数字化技能训练的做法,有助于学习思路的拓宽和创造能力的培养,可望提高化工设计整体教学质量。     

化工安全概论课堂教学实践与探索

介绍了化工安全概论课程特点,结合近年的教学经验,采取了提升教师和学生工程实践能力、化工安全生产事故案例教学和课程评价体系改革等方法与措施来提高化工安全概论课堂教学效果,增强学生的安全意识与安全素养。     

化工专业实验教学方法探索与实践

文章针对化工专业实验课程的特点以及如何提高学生创新能力和综合素质,结合教学内容提出了专业实验教学改革思路,并进行了实践探索.     

新形势下化工实验课程改革的探索与实践

新形势下,对于人才的要求越来越高,高校作为人才培养的基地,应为高素质人才培养服务。以化工实验课程为例,通过充分发挥学生—教师—教学手段—教学内容之间的联系,实现高质量教学,为探索新的人才培养模式和教学模式提供了契机,对高素质人才培养提供途径。     

课程思政融入化工原理实验教学探索与实践

课程思政作为高等教育的重要任务之一,能够发挥铸魂育人的主渠道作用.本文从"三全育人"的要求出发,分析课程思政在"化工原理实验"课程中实施的必要性.同时,从不同角度挖掘该课程的思政元素,举例阐述了课程思政教学改革的探索与实践.有效构建课程思政体系不仅能够全方位推进教育教学改革,同时也有利于人才培养质量的全面提升.     

地方高等师范院校开设化工基础实验课的探索与实践

针对地方高等师范院校化工基础实验课教学的特点,开展了课程教学方法与授课方式的探索,使得学生的动手能力和独立思考能力有了很好的锻炼和提高。     

化工原理实验翻转课堂教学的探索和实践

翻转课堂是提高教学质量的一种新的教学模式。本文分析了目前化工原理实验教学中存在的问题,构建了化工原理实验翻转课堂的实施流程,激发了学生自主学习兴趣,培养了学生的创新思维,弥补了传统实验教学的不足,提高了化工原理实验的教学效果。     

化工原理实验中仪表及自动化教学的探索实践

以研讨式教学方式为目标,结合自身的教学环境、专业特点及化工仪表及自动化的发展现状,延伸和扩展了化工原理实验教学设备上相关的仪表及自动化教学内容,使得化工原理实验装置的工艺、设备、控制和管理成为有机整体。实践表明:引导学生对过程控制的了解也促进了对工艺和设备的深入了解,这些探索丰富了化工原理实验的教学内容,为实验教学改革提供了一条新思路,有助于提高学生的理论水平、工程实践能力和实践创新能力。     

设计性化工原理实验的探索与实践

我们从教学过程和教学效果两方面对开设设计性化工原理实验进行了探索。实践表明,设计性化工原理实验不仅可以提高学生自主设计实验、独立解决问题的能力,而且可以激发学生的科研兴趣及创新意识,是提高学生综合素质的有效措施。