高素质应用型人才校外实践基地建设模式现状分析

高等学校校外实践教育基地是保证高素质应用型人才培养质量的关键因素。以河南工业大学为例,对生物专业高素质应用型人才校外实践教育基地建设模式的现状进行了分析,列出了其中存在的缺点与不足,为高等学校高素质应用型人才校外实践教育基地建设新模式的建立提供了一定的理论依据和参考。     

应用型本科实践教学体系构建探索与实践

实践教学体系的构建和各个体系功能的正常发挥是应用型本科人才培养目标实现的前提与保障。海南大学应用科技学院经过几年的实践和探索,初步确定实践教学体系包括目标体系、课程体系、考核体系、保障体系和管理体系五个方面。目标体系是方向、课程体系是基础、考核体系是导向、保障体系是保证、管理体系是手段。     

应用型示范本科院校实验室建设与管理的实践与改革

从应用型示范本科院校实验室建设特点出发,结合安徽科技学院实验室建设与管理的改革与实践,阐述了应用型示范本科院校应从办学指导思想入手,理顺实验室管理体制,加强实验教学体系改革,强化实验室建设项目管理,并制订保障措施,以保障实验室各项工作高效、有序进行。     

应用型本科教材编写模式探讨

应用型本科教材的编写,是为了满足培养应用型人才的要求,解决应用型人才培养过程中教材难以满足教学现状的问题。应用型本科教材的编写以社会实际需要为核心目标,在保证基本理论知识的前提下,以培养学生的实际应用能力为重点,突出人才培养过程中实践能力和专业技能的训练,通过培养学生的实践能力、创新能力、创造能力和创业能力,为学生未来的就业打好坚实的基础。     

应用型本科院校化学实验探究式教学研究

针对应用型本科院校化学实验教学中存在的问题,采用探究式教学方法。教师发挥引导作用,在实验准备、实验预习、实验过程及实验报告的书写等环节,注重学生的主体意识,充分调动学生的积极性。通过探究式教学方法,取得了一定成效,提高了学生的综合竞争力。对应用型本科院校化学实验课程教学改革的探索和实践具有一定的指导意义。     

应用型会计本科实践教学体系改革策略研究

培养高素质和强能力的应用型复合会计人才是新经济环境下提出的实践要求,也是会计本科教育发展的一个方向。以教师为主的实践教学体系难以满足会计实践教学的要求,构建"学生主体—教师引导—社会反馈"三位一体的实践教学体系有助于应用型复合会计人才的培养。     

电子技术实践教学模式探索

从电子设计竞赛的宗旨及其特点出发,结合当今社会发展对创新人才的需求培养应用型人才,探索得出"以赛带训,以训促学"电子技术实践教学模式。在学科竞赛中培养学生的学习兴趣,使其发现自身的不足,然后带着问题学习,最后通过自主实验实践,以竞赛带动实验实训,以实验实训促进理论学习。     

地方应用型本科院校土木工程专业实践课程体系改革与实践

首先比较分析了不同高校之间的定位,进而对地方院校土木工程专业学生应具备的知识能力、结构进行了分解。突出了应用型实践课程体系在地方本科教学中的重要性,并在此基础上,对土木工程专业实践课程知识体系进行了构建和优化。实践证明,该课程体系符合企业对人才的诉求。     

关于实践教学基地师资队伍建设的思考

按照国家"卓越工程师培养计划"要求,本科教学培养模式分校内理论学习与企业主导工程实践两个阶段,而建立一支结构合理、素质优良、相对稳定、专兼职结合、管理规范的师资队伍是企业方案实施的关键。分析了企业实施方案的培养要求,并就实践教学基地师资队伍建设提出了几点见解。     

“产学研”模式下的实践教学基地建设探究

根据"产学研"合作模式下实践教学基地建设的指导思想、建设过程和建设成果,阐述了实践教学基地建设在改革人才培养计划、提升毕业生就业竞争力、提升"双师型"教师队伍的比例和水平、高校与生产单位共赢四方面的成果。     

全日制工程硕士专业学位研究生实践基地建设研究

进行全日制工程硕士专业学位研究生实践基地建设,需要从构建实践能力培养体系、校内实践基地全面利用和校外实践基地的合作开发等方面分层次、全方位开展。进行实践基地的有效开发利用是研究生培养质量的重要保障,实践证明效果良好。     

应用型本科院校环境类专业制图课程教学探讨

环境类专业制图课程是环境类相关专业在工程制图课程后开设的一门专业课程。为了提高教学质量,在教学中采取紧密针对专业方向,利用教学软件进行师生、生生互动,引入竞赛环节,建立专业图库和采用严格公平的考核标准等一系列教学方法和手段。实践证明,采用这些教学方法很好地克服了制图课程惯有的枯燥感,有效地激发了学生的学习热情,增强了学生掌握和运用知识的能力,符合应用型本科教育的宗旨和目的。     

应用型高校实践教学质量信息反馈体系的探索

应用型高校实践教学的重点是培养学生的实践动手能力、工程认知能力和创新能力,实践教学质量的水平通过信息反馈体系评估。在借鉴课堂教学信息反馈的基础上,分析了实践教学信息反馈的特点,构建了适应应用型高校实践教学质量的信息反馈体系,使教学质量管理呈现出边运行、边自我完善的良性循环发展态势。     

大学生创新实践基地建设与探索

针对高等院校学生工程实践经验欠缺,理论与应用脱节的实际问题,提出设立大学生创新实践基地,以近似企业化的模式对参加实践的学生进行组织和管理,从而根据学生的特点和兴趣进行有针对性的培养与工程实际锻炼,并给出了大学生创新实践基地具体的组织模式、运作模式、实践评价与激励机制。     

关于人才培养模式的改革研究与实践

以黑龙江科技学院机电本科专业为例,从人才培养方案设计、课程体系的设计、实践教学内容体系设计、毕业设计的全过程管理、加强教风建设、深化考试改革等几个角度出发,浅谈关于本科人才培养模式的改革与实践中的做法和取得的一些经验,并对该模式的特色进行了总结。     

电子信息工程专业应用型人才培养研究

地方普通高校应用型人才培养研究与实践是一个崭新的课题,如何提高大学的服务职能,更好地为地方经济建设和行业发展培养人才是亟待解决的问题。以电子信息工程专业为例,分析了应用型人才培养的现状,围绕工程应用型人才培养目标,从课程体系、实践教学、实践培训几方面进行了研究与教学实践。     

管理创新与创业实践基地建设的探索与实践

探讨了管理创新与创业实践基地的建设思路、教育理念,以及基地的文化建设对教育理念的蕴含与体现,构建了以"德育首位、能力本位、文化品位"为人才培养目标的培养模块,形成了"333"人才培养模式,同时阐述了基地的作用以及收到的成效。     

基于校企合作的应用本科院校实践教学培养模式探讨——以建筑环境与能源应用工程专业为例

应用本科院校在人才培养上更注重实践、创新、应用,以培养应用工程类人才的建筑环境与能源应用工程专业为例,探讨了基于校企合作的实践教学培养模式。根据目前该专业在实验、实习、设计等实践教学中存在的问题,提出"就业驱动的学工交替"、"共建实验室"、"外聘研究员"三种教学模式,同时分析了教学过程和教学效果,为同类院校的工程应用人才的培养提供教学案例。     

实践创新基地建设与创新人才培养探索

基于中国矿业大学大学生实践创新基地的改革实践,论述了"三结合"、"两分解"的创新人才培养体系;总结了基地教师状况和学生状况,提出了创新训练—科技竞赛—科研训练的完善培训体系;分析了基地在省内外高校的较大影响力,特别是在淮海经济区高校中的辐射带动作用;阐述了基地在培养创新创业型人才中的重要作用。     

应用型研究生培养模式改革的探索与实践

应用型研究生的培养是我国社会经济发展必然要求。从转变研究生培养思想观念出发,在确立应用型研究生培养目标的基础上,从改革招生模式、优化培养方案、实行双导师制、建立专业实践基地、创新评价机制、强化过程管理和完善奖助贷体系七个方面对应用型研究生培养模式改革和管理机制改革进行了探索,介绍了南京工业大学实施应用型研究生培养模式改革的主要做法。