西方博物馆艺术设计教育的先河——亨利·柯尔与英国南肯辛顿博物馆

亨利·科尔是英国19世纪下半叶最有影响的设计改革家,他主持筹办的伦敦水晶宫博览会、创设的南肯辛顿博物馆(即现伦敦维多利亚与阿尔伯特博物馆的前身)、科尔发起的设计改革运动、构建的设计教育体系,在英国乃至世界设计史上都留下了深远的影响。本文较为全面的回顾了科尔担负博物馆艺术设计教育事业的史实,梳理了他对博物馆艺术设计教育的主要举措,进而明确了科尔对博物馆艺术设计教育产生的深远影响。     

浅析现代艺术设计教育

我国的现代设计教育起步较晚却发展迅速,对艺术设计教育的方法与教学手段都处于探索阶段。文章通过对现阶段高校艺术设计教育现状的解析,力求通过对艺术设计类学科及学生自身特点的剖析,来探讨现代艺术设计教育的特点及发展方向。     

创新推动设计——论创新教育在陶瓷艺术设计教育中的地位

众所周知陶瓷在中国的发展历史悠久,无论技术还是艺术都取得了举世瞩目的成就。自原始社会至封建社会几千年的发展过程中,陶瓷生产与教育一直沿袭着师傅带徒弟或者父子相传的家庭作坊式的传承方式在进行着,当然这是由当时的社会体制决定的。陶瓷艺术的发展离不开陶瓷人才的培养,这就是说我们如何让陶瓷艺术设计教育做到科学性、系统性与时代性的完美结合,建立适合当今世界发展且带有中国特色的陶瓷艺术教育方式。     

浅析现代艺术设计教育

我国的现代设计教育起步较晚却发展迅速,对艺术设计教育的方法与教学手段都处于探索阶段。文章通过对现阶段高校艺术设计教育现状的解析,力求通过对艺术设计类学科及学生自身特点的剖析,来探讨现代艺术设计教育的特点及发展方向。     

传统艺术设计教育如何向数字艺术设计教育转型的分析

随着数字化时代的到来,数字艺术设计这一新兴的艺术领域诞生了。新领域的诞生,就需要有教育的跟进。数字艺术设计教育这一新兴的教育领域所强调学科的文理渗透、艺术与技术的融合及人才的全方位能力培养是传统艺术设计教育中前所未有的,强烈冲击着传统艺术设计的教育模式。因此,传统艺术设计教育如何向数字艺术设计教育转型是当前设计教学改革的一个核心问题。     

工作室制模式下的艺术设计特色专业发展研究

怎样提升艺术设计人才培养质量、塑造专业特色、强化学生实践创新能力,成为了设计教育人才培养的关键。文章在研究产业形势和专业发展关联的基础上,以“工作室制”为载体探索在艺术设计教育体系立场上进行的实践型教育模式,分别从专业定位分析、工作室模式建设、课程优化设置等方面,提出了特色专业艺术设计的发展路径建议。     

也谈美术基础教学与专业设计教学的协调发展

包豪斯创建的教学、研究、实践三位一体的培养模式经历时代的发展,时至今天仍有鲜明的指导意义。在产学研一体化教育思想的影响下,艺术设计教育的各个环节都要围绕创意设计来开展;其中,美术基础教学与专业设计教学两者在艺术设计教育活动中的相互关系,一直是学术界关注和争议的焦点,本文围绕两者关系展开讨论,探索促进艺术设计教育可持续发展的源泉。     

浅析欧美国家艺术设计教育的沿革

研究二战至二十世纪末期德国、法国、美国、意大利等国家艺术设计教育的发展及改革情况,借鉴别国的宝贵经验,汲取中国传统工艺文化的精华,在模仿、学习的基础上建立一种有中国特色的创意设计的思想和设计教育体系。     

文化创意产业发展对未来艺术设计教育的影响

文化创意产业发展需要艺术设计人才来提供推动力,同样,文化创意产业发展又引导着艺术设计教育人才培养模式的改革,根据当前文化创意产业发展方向,艺术设计教育理念与人才培养模式正发生着变化,培养切合社会需求的艺术设计人才是教育的关键所在。     

艺术设计教育的启蒙辨析：艺术的另一种本体论视角演进

从设计的历史叙事角度来看,艺术设计教育呈现出共时性和历史性的形态存在,无论是从＂绘画教育＂到＂图案教育＂的观念变化,还是21世纪在艺术家身上发展出来的具有艺术和技艺两个维度的实践活动,它所构置具有强大的时空涵容来描摹着设计教育自我生命的生成、情感视角,显示出宁静而又现实的民族教育观念遗存,设计教育从专业发展以来的每一种思考和洞悉都是在本土人文历史观的基础上的内涵启蒙进程。     

体验设计乐趣 增强环保意识——在初中美术设计课中渗透绿色设计理念的教学探究

当今,环境问题的日益突出,绿色设计越来越引起了人们的重视,已成为一种全新的设计理念。作为一名初中美术教师,应该将这一全新的理念通过初中美术设计课渗透到每个学生的头脑中,这对于他们了解现代设计,曾强环保意识显得尤为重要。文章中提出了几点在初中美术设计课中切实可行的做法,将绿色设计理念渗透到设计课教学的各个环节,旨在把环境教育寓于美术教学中,使学生曾强社会责任感,强化环保行为。     

浅谈设计教育与文化传承

经济的高速发展和创意产业的兴起,使艺术设计教育在中国掀起了热潮。如何有前瞻性的发展设计教育产业,如何让中国传统文化精髓在设计行业薪火相传……这些都成为了设计教育从业者应该深刻思考的问题。现有的国内设计教育在本土文化方面的研究还仅仅局限于案例分析和精神诉求两个方面,而对本土化的设计视觉语言缺乏整体系统的理论研究。这种发展状态不仅有碍于设计实践水平的进一步提高,更不利于整个设计行业的长久发展。所以,中国设计教育必须在客观分析现状后,深刻探讨设计教育定位的问题,必须用现代的审美眼光审视传统、发展传统,用创新的艺术精神对设计行业进行正确引导。     

高等艺术设计教育践行实践教学的策略

艺术与设计的结合,使艺术设计活动的技术和非感性的知识比例增加,艺术设计突破了单纯艺术教育层面的感悟、体验、印证的教育模式,产生了丰富的实践教学内容。通过实验室、教师工作室、校办企业、校外实习基地以及校企合作办学等模式践行艺术设计教育实践教学,其根本策略是教师在课程教学中创设实践环节,培养学生的课程实践、创作实践、项目实践、行业实践,乃至社会实践的能力。     

高中信息技术教育课程设计中的技术取向

信息技术教育在高中素质教育中是非常重要的一部分,其存在的主要目的就是培养学生的创造能力、实践能力和想象力,帮助学生获得自身素质的全面发展,本文就从目前我国高中信息技术教育的课程设计方面入手,对其中的技术取向做深入的探讨.     

艺术设计专业的人文素质教育与设计创新思维关系的研究

通过分析人文素质教育对艺术设计教育的影响,提出新的教学观念及教学方法,强调人文知识对学生进一步提高学生的艺术创造力的重要作用。从而说明这对于今后的学科建设、办学特色和教学方法的发展,具有十分重要的现实意义。