"土木工程制图"研究性教学方案设计及实践

研究了以"房屋建筑施工图"为研究性教学的载体,采用任务驱动教学法,设计适应学生特点的教学方案.抓住课堂、课外、训练等几个主要环节,引导学生进行研究性学习.从"图纸规范"、"图示内容"、"尺寸标注"、"符号表达"、"文字书写"以及"总体印象"等儿个方面对学生作业进行全面的评价.实践表明,研究性学习调动了学生的积极性,扩大...     

编译原理课程的研究性教学

针对编译原理课程的教学现状,引入研究性教学模式,以"问题"为中心,以"学习"为目标,重新设计课堂教学、实践教学和教学评价环节,强调学生的主体性和教师的主导性,在提高教学质量的同时,培养学生的创新能力。     

浅析在网络应用上的研究性学习

网络应用上的研究性学习,能促使学生学习的主体性在网络应用中得以实现。网络应用上的研究性学习具有学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化的特点,教师在进行教学设计时要重视学习任务的设计,学习组织形式的设计以及理解学生的经验和知识的要点。     

文科专业数据库课程教学方案设计——兼谈计算思维的培养

针对文科专业学生的计算机学习特点以及数据库课程教学现状,设计以应用型实验为载体、以问题求解为驱动、分阶段在关键环节嵌入计算思维训练模块的文科类数据库课程教学方案,阐述计算思维的培养重在教学设计。     

网络环境下研究性学习模式探索

针对传统教学中教师填鸭式教学导致学生学习效果差的问题,分析传统教学的弊端,阐述网络环境下研究性学习模式的设计思路、优点及实施的注意事项。     

浅析在网络应用上的研究性学习

网络应用上的研究性学习，能促使学生学习的主体性在网络应用中得以实现。网络应用上的研究性学习具有学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化的特点，教师在进行教学设计时要重视学习任务的设计。学习组织形式的设计以及理解学生的经验和知识的要点。     

研究性学习中教师角色的转化

研究性学习是当代教育教学改革的一种尝试.文章先对研究性学习的涵义进行了论述,并对这种学习模式的特点进行了分析,在此基础之上,讨论了在研究性学习中教师角色的转化并提出相关策略.文章旨在研究性学习被各个教育层次在实践和理论上广为关注下,消除广大教师对研究性学习的神秘感和畏惧感,转变传统教学观念,树立新型学生观和师生观,帮助教师在研究性学习的教学实践中,找准定位,指导学生进行研究性学习,加快研究性教学活动的实施进程,以适应当今新课程改革发展的需要.     

研究性学习向高中数学教学渗透的实践与思考

在当前我国“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的高中阶段,在以“题海战术”为主的数学教学中,作为新课程实施重要载体的“研究性学习”怎样走进高中数学课堂,高中数学如何培养学生的创新精神、实践能力呢?几年来,笔者就研究性学习向高中数学教学渗透作了初步的探索,本文将重点阐述数学研究性学习的内涵及渗透方法。新课程教学中,研究性学习是一门很重要的课程,它是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应…     

信息隐藏技术课程研究性教学改革研究

如何提高信息隐藏技术课程的教学水平,使学生真正学懂、学好这门课,并不断提高分析和解决问题的能力,是该课程教学中应该重点研究和探讨的问题。文章结合实际的教学情况,探讨针对该课程开展研究性教学的基本思路、问题设计和实施方案。     

中低年级小学生研究性学习的科学评价

“小学生是研究性学习的主人”，对学生进行研究性学习成果的评价，应该坚持以学生的评价为主体。教师的导评要促进学生的主动发展，使研究性学习评价成为激励学生不断探素的动力。     

职校广告工作室制教学模式探讨

广告工作室制教学模式是以工作室为载体,以承接行业具体项目为主要学习任务的将理论教学与实践教学紧密结合,由教师引导学生完成广告设计与制作专业工艺全流程训练的项目式教学。     

浅谈中小学信息技术教学设计

目前,小学和初中阶段信息技术学科一线教师们在经历了任务驱动、主题活动、研究性学习等教学实践,在广泛体验合作学习、以学生为中心的教学以后,由于受教材、课时、上课环境等多方面因素的影响,往往会回到起点,困惑于与教学实际最为直接联系的问题:教材怎么用?课怎么上?这就必然会涉及教学设计的问题.     

学生资源——教师成长的助推剂

教师的成长需要载体和助力,而学生资源则是教师专业成长中的一剂助推剂,学生资源能够帮助教师发现自己知识的漏洞,能够帮助教师看到教学设计中的缺陷,能够使教师内省自身智慧的不足。因此,教师要充分认识学生资源对自身专业成长的作用,恰当地利用课堂中的学生资源,使自己不断成长。     

Word电子教案模板的编制与应用

基于信息化环境,利用Word编制电子教案,既是对教师教育技术能力的基本要求,也是教师日常教学工作之一。按照教学设计类别,教案可分为教师主导型、学生主体型(协作学习、研究性学习、自主学习)和教师主导下学生自主学习的双主型三大类。它们大都具有通用的教学目标、教学活动、     

计算机网络实践课研究性教学的探讨与实践

研究性教学指在教师指导下学生以＂自主、探究、合作、讨论＂的学习方式充分发挥学生的主体作用,在深入分析研究性教学的含义、现状的基础上,阐明网络工程实验课中研究性教学的重要意义。以计算机网络实验课程为例,从创设场景、启发引导、自主探究、协作交流、总结提高5个教学环节到多元化的考核方式对研究性教学进行探讨,培养学生自主学习能力、知识的应用能力及创新能力,在该课程的教学实践过程中取得比较好的教学效果。     

课堂教学中开展研究性学习的探索

一、课堂研究性教学过程及特点分析从整个教学过程看,研究性学习一般分为以下几个阶段。首先是创设情景,即教师将问题或事实镶嵌在一种模仿或真实的环境中呈现给学生。情景主要的作用是激发学生兴趣,引发学生去发现问题、提出问题、思考问题。这是整个教学的起点和成败的关键。其次是发现问题。在教师引导下,问题情景激发和引导学生去主动发现问题、提出有价值的问题,即情景问题化。促使学生在情景的刺激下产生兴趣,从而深入情景、分析情景,交流各自提出的问题,确立研究探索的方向和目标。其三是搜集材料,获得感性知识。教师指导学生通过实…     

《VC++工程训练》的教学研究

选用VC 作为开发工具,以项目为中心进行教学,通过工程训练可以提高大学计算机专业本科生解决实际问题的能力.文章从提高学习效率的课程教学和培养创新能力的研究性学习两个方面进行分析.实践证明,工程教学能够激发学生的编程兴趣,也能提高学生自主学习的能力,使学生较快进入工作状态,增加就业筹码.     

谈计算机基础教学的设计

高职类计算机基础课的教学,必须符合高职的培养目标。以培养学生的能力为第一要任,主张教师要持职业教育观念,以学生为主体,突出课程能力目标,精心设计课程的项目载体,用任务训练学生的职业岗位能力。     

研究性教学模式在信息检索课的应用研究

研究性教学模式是构建主义理论下的教学法之一。在这种教学模式下,改变了过去以教师为主的传统教学环境,主要以学生为中心,而教师主要充当“授人以渔”的组织者和启发者,通过研究性教学模式中的情景模式法,充分调动学生的积极性、创新性,同时也更大程度上促进信息检索课教学改革。     

CDIO工程教育系列教材

<正>教材特色以真实项目为载体,兼顾知识、能力与素质培养以真实项目为载体,以案例为导引,通过知识指导、能力培养、素质锻炼的一体化设计,将"学中做"和"做中学"的思想贯穿于教材的全过程。以培养目标为主线,一体化设计教材内容与组织形式从专业和课程培养目标出发,对教学内容、教学方法、教学组织形式、考核方式等进行一体化设计,指导教师用项目设计、案例分析、任务导向、问题引出等具体的教学实施方法组织和开展教学,使教师看到教材知道教什么、如何教、教到什么程度。以学生为中心,便于学生自主学习