过程设备设计虚实融合实验教学及考核体系

过程设备设计课程实验是过程装备与控制工程专业的核心实验教学内容。该文将CAE虚拟仿真技术融入过程设备设计传统实验教学,从考核维度、考核方式、考核标准三个方面,构建以学生为中心、目标为导向的全方位实验考核体系,以形成实验教学闭环体系,持续改进实验教学质量。教学实践表明,虚实融合的实验教学模式及考核体系显著提升了实验教学水平。     

专业实验教学中导入精益思想与规范管理理念的探索

实验教学作为理论联系实际的重要环节,在人才培养过程中具有重要作用。切实提高专业实验教学质量是实现人才培养与社会需求有效对接的重要保证。中国矿业大学过程装备与控制工程专业从细化实验培养目标、优化专业实验项目设置、完善和规范实验过程管理与控制等角度着手,将“5s”法和自主管理(AM)理念融入专业实验教学,以期培养学生的创新意识,增强学生的实践动手能力和规范操作与管理意识。此次教改为其他高校过控专业本科实验教学改革提供了新思路。     

“双碳”背景下“大气污染控制工程”课程教学改革研究与实践

加强大气污染控制是实现“碳达峰”与“碳中和”目标的重要举措。针对“大气污染控制工程”本科教学课程中存在的问题，紧密结合国家“双碳”重大战略，以热点问题为导向、专业知识为基础，与课程思政并举，进行了课程改革探索和实践。从教学内容、教学方式、实验教学方法三个方面阐述“大气污染控制工程”课程教学改革策略，并介绍课程思政与实际教学相结合的应用案例。     

化工过程装备控制实验平台的开发和实践

针对目前过程装备与控制工程专业的化工装备测控技术课程实验教学中存在的实验对象简单、与工程实际差距较大等问题,设计开发了化工过程装备控制实验平台。以两种原料混合反应为研究对象,包含了储液罐、换热器、调节阀、仪表等工业过程常见设备,控制系统采用集散控制系统(DCS)。该平台贴近工业现场实际,可进行大量的仪表、控制相关的实验,经过教学实践表明,该平台对强化学生对过程控制的理解,提高实验教学质量,培养集设备、控制、工艺知识为一体的复合型应用型人才具有意义。     

新工科建设背景下过程装备与控制工程专业实验教学改革与实践

专业实验教学是工科专业本科生实践教学的重要环节,有助于学生巩固理论知识,培养动手能力和创新意识。北京化工大学过程装备与控制工程专业基于新工科建设、一流专业建设及工程教育专业认证的要求,对化工机械类传统专业实验教学进行了全面改革,包括突出实验教学的重要性,开发多功能实验装置,保持专业实验教学的先进性,开设新型实验项目。这一系列实验教学改革取得了显著成效,所开发的具有自主知识产权的多功能综合实验装置已被国内60多所大学采用,引领了全国过程装备与控制工程专业实验教学改革的方向。     

过程装备与控制工程专业实验综合改革与实践

北京石油化工学院过程装备与控制工程专业以"建立工程意识,培养创新精神,提高实践能力"为主导思想,从教学内容、实验装置和教学方法三方面,对专业实验教学进行了综合改革,形成了以验证性实验为基础,以综合型、设计型实验为主体,以创新型实验为特色的格局,扭转了以教师讲授和示范为主的教学模式,形成了以学生为主体、以教师为主导的启发式、引导式教学模式,符合工程教育认证的理念,必将促进教学相长,提高教学效果。     

“素养为本·三段六环”化学实验教学策略研究

分析了化学实验教学中存在的不足，提出了“素养为本·三段六环”化学实验教学策略。介绍了“素养为本·三段六环”化学实验教学策略的内涵、实施过程及结果。“素养为本·三段六环”化学实验教学策略的运用，可以转变教师的教学理念和学生的学习方式，增强教师的创新能力、发展学生的学科核心素养及提升学习成绩。“素养为本·三段六环”化学实验教学策略的可操作性强，对于化学实验教学具有一定的参考价值。     

实践创新下过程装备类实验教学表现性评价研究

表现性评价有利于优化实验教学过程。根据过程装备类实验教学特点,以化工机械类学科竞赛为载体,以培养具有工程实践能力和创新创业精神的人才为目标,讨论基于表现性评价的实验教学评价方法,提出实验教学中实施表现性评价的模式,并在具体实例的基础上对系统模式进行了说明。     

过程装备与控制工程专业实验教学改革研究

本文介绍了过程装备与控制工程专业实验教学计划的制订,给出了实验教学改革的思路,并着重介绍了在专业类实验教学改革中所做的探索性工作,包括探索性实验的设置,计算机仿真、虚拟仪器等先进技术在实验教学中的应用等.     

新工科背景下过程装备与控制工程专业工程训练课程教学改革

根据新工科建设要求，山东大学过程装备与控制工程专业以“工程教育创新”为导向，对工程训练课程教学进行了改革。该专业理论联系实际，面向工业生产，融入科研成果，注重工程创新，丰富课程内容；坚持“以学生为中心，以能力为导向”的原则，遵循OBE理念，改革教学模式；充分利用校内外工程训练基地，实施强化学生创新和实践能力的教学。此次教学改革培养了学生的创新意识，锻炼了学生的实践和创新能力，为创新型卓越工程人才培养奠定了基础。由此建立的工程训练课程教学模式对其他高校该专业人才的培养具有借鉴意义。     

以专业认证引领专业建设

过程装备与控制工程专业是北京化工大学最老的三个支撑专业之一,在国民经济和社会发展中作用大,需求广。在新形势下,为加强工程教育,参与国际竞争,过程装备与控制工程专业以专业认证为引导,在保持机械、过程及控制学科交叉专业特色的同时,加强专业建设和教学改革,取得了突出成绩。本文从专业目标、课程体系、师资队伍、支撑条件、学生发展、管理制度和质量评价等专业认证的七个方面进行简要介绍。     

《过程装备腐蚀与防护》课程基于实验教学的研究与实践

文章根据过程装备腐蚀与防护课程特点,分析了实验教学的现状与存在的问题。针对实验教学的现状和问题,介绍了在过程装备与控制工程专业建立独立的、知识和能力并重的实验教学新体系的设想和具体做法。重点阐述了实验课程改革内容,提出了从腐蚀科学基础实验、腐蚀工程基础实验、研究性腐蚀综合实验和工程性腐蚀综合实验等四个层次进行教学,使学生即可以巩固和验证所学的理论知识,又可以很好的开发学生的创新思维、培养学生研究问题的能力。这四个层次的实验可以对学生做个全面的锻炼。     

对“过程装备及控制工程”专业的认识与规划

根据教育部[1998]8号文件,在原“化工设备与机械”(以下简称“化机”)专业的基础上,新设置了“过程装备及控制工程”专业。这不是专业名称的简单改变,“过程装备与控制工程”专业自有其新的内涵。我们对此应有明确的认识,应重新研究专业性质和培养方案,作出合理的专业规划。     

新工科背景下"三纵四横"深度立体化实践课程体系改革

新经济发展模式促进了产业的升级与革新,新时代需要一大批能满足行业需求和国家标准的工程技术人才。文章介绍了“三纵四横”深度立体化实践课程体系的设计与构建,并以华东理工大学过程装备与控制工程专业为例,介绍了该体系的实践。该专业通过“双创”活动培养面向产出、持续改进、适应社会需求、具有综合工程实践与跨界整合能力的创新型工程人才。     

过控专业一体两翼协同发展的课程体系构建

过程装备与控制工程专业是以过程装备为主体,以过程工艺和过程控制为两翼的多学科交叉专业。过程装备控制技术及应用课程是该专业的核心课程之一。笔者以该理论课为核心,在专业实验、综合设计、毕业设计、生产实习、科技创新等多个实践环节中完善了过程控制相关的教学活动,构建了一体两翼协调发展的课程体系,提高学生过程控制方面的创新和实践能力,进一步提高过程装备与控制工程专业人才培养质量。     

江苏诚盟装备股份有限公司 三大混炼装备强势亮相

江苏诚盟装备股份有限公司（以下简称“诚盟公司”）致力于以各类高分子材料（塑料、橡胶、化纤等）及高黏物料体系为主体对象的现代过程装备及相关工艺与工程领域的技术研发、产品设计制造，直至成套装置的交钥匙工程。     

贵州大学化学与化工学院简介

贵州大学化学与化工学院2008年11月成立,由原化学工程学院和理学院化学系组建而成。 学院下设化学系、化学工程系、生物工程系和化学化工实验教学示范中心。设有化学、应用化学、材料化学、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、无机非金属材料工程、生物工程和药物制剂8个本科专业。     

过程装备与控制工程专业知识结构和课程体系

回顾过程装备与控制工程专业的沿革和现状。结合本院实际,提出过程装备与控制工程专业培养目标,在此基础上上提出了过程装备与控制工程专业的知识结构。根据知识结构的要求,建立过程装备与控制工程专业的课程体系。指出培养目标适应社会对过程装备与控制工程专业人才的需要。     

新工科背景下石油工程专业自主创新数字化实验教学平台的实施研究

为进一步提升新一轮科技革命和产业变革的能力，加速实现“中国制造2025”等一系列国家战略规划，教育部提出了加速推进高校专业供给侧结构性改革的目标，并首次提出了以建设发展“新工科、新医科、新农科和新文科（四新）”为引领，带动高校专业结构优化的发展目标。至此掀起了新一轮的高校专业、教学体制改革。新工科作为“四新”中的重要内容，更是“卓越工程师教育培养计划”2.0的重点发展方向。实验作为工科专业教学体系中的重要环节，自然也是专业建设改革的关键。基于此，以新工科发展为背景，以石油工程专业为主要研究内容，分析了自主创新数字化实验教学体系的构建，探索了数字化实验教学改革的发展道路，以促进石油工程专业实验教学的数字化发展。     

对过程装备与控制工程专业背景的认识

过程装备与控制工程专业是以原来的化工设备与机械专业为基础设立的一个新专业。充分认识其专业背景，对深刻认识其专业内涵、恰当进行专业定位以及合理制订专业培养方案至关重要。本对过程装备与控制工程专业的背景－－过程工业的特征及典型的工艺过程进行了分析，在此基础上对过程装备的层次、特征及构成进行了讨论。