高职院校研究性学习研究综述

研究性学习是大学生发挥学习主动性的一种新型的学习与教学方式,但在高职院校的实施尚处在探索阶段.高职院校研究性学习的开展虽然在其可行性、必要性、实施途径等领域受到众多专家、学者的关注,并产生了许多学术成果,但其不足也是显而易见的.文章综述了高职院校开展研究性学习的状况,指出了目前存在的问题和今后发展的方向.     

劳技教学中开展研究性学习的探索

劳动技术教育是基础性技术教育。研究性学习是一种创新的学习方式。本文就劳动技术教学中如何培养学生研究性学习的能力进行了探索，以“专题学习”的模式，介绍了具体的实施案例。阐述了进一步推进研究性学习的策略。     

高职高专开展研究性学习的探索

作为一种新型的学习方式,研究性学习为学生提供了多渠道获取知识的机会,尤其在创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的不足.本文对研究性学习和它在高职高专院校实施的可行性、方法、步骤、及存在的问题等方面进行了分析研究.     

在高校实践科学发展观与开展研究性学习

在高校深入开展学习、实践科学发展观活动,必然要体现高等教育的特点,切合高校发展的实际。研究与创新是密切相关的,开展研究性学习应成为高校积极探索、施行的热门学习方式,是实现高等教育高效运转的重要保障。     

在基层电大开展研究性学习的探讨

网站是基层电大开展远程教育的技术基础，也是开展研究性学习的技术支持。本为基层电大研究性学习的开展，在技术层面和教学方法策略上作了探索，并讲了应注意的4个问题。     

有关研究性学习若干问题的思考

中国的文化教育和民族性中,缺乏创新精神及创新所必备的自主意识;我们虽宏扬集体主义,但却又缺乏平等分享与合作的习惯;加上只注重结果而忽视过程及情感体验的功利化或精英式教育,从而构成了知识经济时代对中华民族的极大挑战.     

开展研究性学习 培养创新精神

我们正处在一个知识经济时代,“科学发现、科技发明、产业开发”的周期日益缩短。在信息革命的浪潮席卷全球的今天,以简单复述和再现知识的教育方式所培养出来的学生,是无法在未来应对急剧变动的社会的。因此,高职院校必须倡导一种新的学习方式———研究性学习。因为它是以培养学生的创造精神和创造能力为目标;以探究学习为核心,体现指导与自主、规定与开放、统一与多样、理论与实践有机结合的教育指导思想。这种学习方式可以帮助高职生去主动地获取知识、应用知识,发现问题、解决问题。提高高职生的创新精神和应用能力,以适应时代发展的客观要求。     

音乐研究性学习在高校教育环节中的实施

就音乐教育的功能,以及音乐研究性学习的价值追求等几方面来阐述音乐研究性学习进入高校的重要性。     

大学研究性学习探索

大学的研究性学习是在教师的指导之下,以一个学习小组为单位,学生根据以往的学习或生活经验中所产生的问题作为研究学习的起点,自己拟定研究主题、运用各种研究方法和相关知识探究未知事物、以达到学会学习、形成创新能力的一种学习活动。与传统的课程相比,具有课程目标的生成性,注重学生的差异性及实践性的特点。     

关于数学研究性学习的思考

本文从数学研究性学习的实施原则出发,提出了“问题解决”的教学模式,以及“问题解决”的教学模式的实施方法。     

在师范音乐学科中进行研究性学习的若干思考

本文从新型课程——研究性学习着手剖析了目前师范学校音乐学科教学和学习的现状 ,探讨了音乐学科为什么要进行研究性学习 ,从三个方面论证了师范学校音乐学科如何开展研究性学习     

论高职院校教学中研究性学习的若干问题

研究性学习是一个积极的学习过程,强调在教师的指导下,以由学生自己提出问题、研究问题的方式去获取知识和应用知识的一种方式和课程,关注的是信息处理、知识的协调运用、合作竞争和相互融和的社会理念。研究性学习要求教师率先成为研究性教师,要具备研究性教学能力,要主动适应研究性课程需要,要善于营造研究性学习氛围,引导学生通过"做"研究,在研究意识、创新意识方面得到培养,能掌握主要特征,强调亲自实践,获得直接体验,并注意防止认识上的偏差和操作上的误区。     

“软件工程”课程研究性学习的开展及实践探究

研究性教学是一种新型的探索性的教学方式,其注重培养学生科学的学习思想和学习方法,以提高学生主动学习的能力和探索新知识的能力。在此主要探讨了"软件工程"课程进行研究性教学的必要性、可行性以及理论基础等,分析了"软件工程"课程教学现状,提出了实施研究性教学的条件和对策;并在探讨研究性教学原则和方法的基础上,对"软件工程"课程进行了研究性教学的实践探索。     

关于服装职业教育中研究性学习的思考

研究性学习是一种通过研究某些课题来获取知识、形成能力的教学活动。与常规教学相比,它更重知识的实用性和可生成性,更重学生学习主动性的发挥和创新能力的培养。在服装职业教育中开展研究性学习,应特别注意转变学生的观念,帮助其树立能够学好的自信心,要在充分考虑学生的原有智能结构和未来的发展方向的基础上确立研究课题和进行研究活动。     

高职学生学习动力来源与学习动力提升调查研究

为研究和改善当代大学生学习动力不足的现状,在传统教育学、教育心理学的基础上,创造性地提出了大学生学习动力模型,并立足于高职高专学生实际,着重研究高职学生学习动力问题,通过3个梯次的样本调查的方式,经有效的数据统计分析,探析高职学生学习动力来源。     

体育教学中开展研究性学习初探

研究性学习的目的是培养学生创新能力,促进学生全面发展.但是,在体育教学中开展的研究性学习完全落后其他课程.文章探讨在体育教学中如何开展研究性学习.     

地方新建本科院校思想政治理论课研究性学习的调查研究——以福建师范大学福清分校为样本

研究性学习应用于思想政治理论课的教学实践具有很重要的现实意义。目前,在地方新建本科院校当中开展思政课研究性学习的还较少。为了客观的了解、认识福建师范大学福清分校思政课研究性学习的具体情况和实际效果,笔者特做了此次调查,以便为地方新建本科院校进一步推进和改进思政课的研究性学习提供客观依据。     

基于Wiki平台的高校研究性学习

研究性学习是提高高等学校本科教学质量、推进教学改革的重要的学习方式之一。Wiki是近年来兴起的一种网络交流平台,它可以为高校开展研究性学习创造良好的条件。论文首先简述了高校研究性学习的必要性,然后介绍了Wiki,论述其在高校研究性学习中的作用,最后阐述了基于Wiki的高校研究性学习的过程。     

建构主义观下的研究性学习取向

本文扼要介绍了研究性学习的意义和国内外研究概况,指出建构主义是其重要的理论基础之一,并分析了建构主义观下的三种研究性学习取向.     

高职院校职业技术能力培养现状与对策

高职院校如何使学生在校期间能够得到行业、企业所需的职业技术能力的培养、锻炼和提高,是当前高职院校培养高技能应用型人才必须解决的问题。针对目前职业技术能力培养中存在的问题,首先要依据区域经济发展的现状与行业企业的需求调整专业设置;其次要增加设备投入,改善实践教学条件;再次要加大课程教改力度,推行“项目化”教学;最后要加强“校企合作”,充分利用校外实训基地,不断提高职业技术能力培养的效果。