“信息技术应用基础”课程改革研究与实践

针对实战化条件下士官学员信息素质培养的问题,梳理了"信息技术应用基础"课程改革实际情况。简要分析了课程建设面临的形势,重点阐述了课程改革的基本原则、具体内容,初步总结了课程改革产生的效益,并提出了课程建设需要进一步关注的问题。     

“计算机基础课程”实践教学体系的研究与实践

本文介绍了我院通过对国内外计算机基础教学的调研与分析,提出的基于“两段教学”的计算机基础课程新体系与课程体系建设的原则,以及此模式用于实践教学中的效果。     

“大学计算机基础”课程教学改革与实践

本文以浙江树人大学的非计算机专业的“大学计算机基础”课程教学为背号,探讨了计算机基础教学的课程体系设置、教学手段、实验教学和考核方式的改革与实践。     

计算机信息技术课程教材建设的研究与实践

结合作者多年从事计算机基础教育的教学经验,从教学实际出发,论述了当今高校计算机信息技术课程教材建设的重要性,并在实践中取得了一定的教学成果.     

“非典”与信息

2003年5月的一天，小明从电视上看到一条新闻：北京的小朋友受”非典”影响，学校暂时放假两个星期，要求小朋友在家不能随便外出．以免受传染。同时．也不能耽误学习，如果在学习上有什么疑问．可以和老师取得联系。小明心想：要是我在北京，该怎么办呢？     

高职院校“数据库原理及应用”课程教学改革与实践

根据高职院校"数据库原理及应用"课程和学生特点,重点从构建合理的课程内容体系、采用任务驱动的教学模式、任务过程中渗透理论知识、提高课程设计在考核中的比重等四个方面阐述了教学改革,实践证明,该方法是有效和可行的,同时指出实施该方法将对教师提出更高的要求。     

信息技术类基础课程教学改革

在文献研究和调查统计的基础上,讨论目前军校信息技术类基础课程的教学内容、教学方法、考核方式、资源建设以及实验环境建设等方面的改革;提出以教练融合、训考一致、面向应用、突出实践为主要特征的教练考一体化教学模式。     

计算机应用基础课程的“四位一体”教学模式

针对新疆高校计算机应用基础课程教学面临的挑战以及培养学生编程能力、应用开发能力和分析、解决问题能力等方面的要求,提出"教学+实践+项目+网络空间"的四位一体教学模式,阐述基于该模式的立体化教学环境构建理念,说明理论教学、实践教学和综合素质养成三维并重的课程体系实践过程和取得的教学成果。     

构建医药院校“计算机与信息技术应用基础”课程体系

本文概述了我国卫生信息化建设对医学人才培养的需求，从“教什么、学什么、考什么、用什么”四个方面着手，对知识结构、课程体系、教材体系、评价体系等方面进行了深入的分析和研究。     

大学计算机基础与中学信息技术课程衔接问题的研究

在对比和分析内容和实验设置的基础上,列出现行大学计算机基础课程内容与中学信息技术课程衔接上的问题,结合对大学新生的实际调查和考试结果,证实本文阐述的主要论点,并提出大学计算机基础课程内容的可能发展方向。     

《信息技术基础》课程双语教学的探索与研究

双语教学已经成为我国教学改革的一个热点。以计算机类课程《信息技术基础》为实例,从研究思路、教材选用、教学模式等方面探索了开展双语教学的有效方法,指出了双语教学是提高创新人才素质的有效途径。     

计算机基础课程教学内容与课程体系建设

传统的计算机基础教育模式已不能适应当今信息技术飞速发展的要求，计算机教学的内容必须随着社会发展的不同阶段加以充实和调整。文章论述了计算机基础教学的指导思想、课程体系、教学内容及保障措施。     

关于计算机信息技术实训课程教学改革的探讨与实践

计算机信息技术实训课程是普及计算机教育的重要公共文化基础课,是了解计算机相关知识,掌握计算机常用基本操作能力的基础课程。作为高职的学生,学完本课程后,将能具备现代办公人员的基本能力,具有使用计算机帮助解决实际问题的能力,并为后续专业相关计算机类课程的学习打下一定的基础。所以对于这门课程改革,对于高职学生掌握相关计算机基础知识与实际办公操作能力,有着至关重要的作用。     

大数据时代计算机信息技术的发展研究

通过网络可以在互联网平台上交流全世界的信息以及数据,整个世界也随着互联网的发展而迈入以大量的数据以及信息处理为重要核心的大数据时代。笔者全面分析与讨论了目前大数据时代背景下的计算机信息技术,并进行了相应的总结,同时对于大数据时代下的电子计算机信息技术的发展趋势给出了一些建设性的意见与看法,以供相关从业人员参考。     

课程思政融入信息技术基础课程教学的路径研究与实践

课程思政兼顾了智育与德育,是对教育基本理念和教育目标的回归.信息技术基础课程作为面向高职院校开设的一门公共基础课,参与学生数量多、思政影响范围大.为了更好地把"立德树人"融入教学的各个环节,文章结合课程思政目标,以真实工作任务为引领,重构课程内容,采用"SPOC+BOPPPS"混合式教学模式,形成符合课程特色的"三六三...     

信息技术与信息产业

获取、加工、存贮、传播和使用信息的技术称为信息技术.作为信息的载体可以是数字、文字、声音、图形、图像以及各种传感信号.信息技术的关键领域是:计算机及其应用技术;通信技术;微电子技术.在我们所处的时代,信息技术是战略技术,是高科技的代表.信息技术之所以是战略技术,是因为它对经济建设、社会变革、国家安全乃至国家的发展都起着关键的作用,是高新产品的“催化剂”和效益的“倍增器”.1.2 信息产业信息产业是指从事信息技术设备与器件的制造,信息的生产、加工、存储、流通与服务的新兴的产业部们.信息产业可分为四大类:     

大学计算机基础与中小学信息技术课程的衔接问题

<正>编者按:很多大学计算机基础课程教师都有这样的体会,随着社会对信息化人才的要求和信息技术普及程度日益提高,大学计算机基础教育早已跨越"零起点"的台阶。学生一迈进大学校门,就是(具备一定计算机和信息技术基础的)具备一定信     

“计算机公共基础系列课程”建设与实践

提出"计算机公共基础系列课程"的建设方案,包括课程特色、教学改革措施、实践性教学和资源建设,并介绍课程建设的成果。