基于混合式教学的高职院校艺术设计类专业课程资源建设策略——以国家专业教学资源库为例

以混合式教学模式为研究背景,以高职院校艺术设计类专业课程资源建设为研究对象,总结混合式教学实践经验,结合国家资源库建设案例,通过相关文献研究,探讨信息技术条件下高职院校艺术设计类专业实施混合式教学的内涵与特点,研讨混合式教学模式下课程资源建设的原则和策略,以期为高职院校艺术设计类专业提升课程资源建设质量、完善混合式教学模式提供参考。     

高职艺术设计类学生创新能力培养的研究与实践

在工学结合的人才培养模式下,高职艺术设计类专业学生创新能力的培养,在课堂教学中采用项目导向的教学策略,在专业能力的培养上要与行业合作开发凸显职业教育特色的课程体系。教学设计应将学生所要的各种理论融进工程实例中,从设计工程实例入手,让学生在理论学习上学中做,做中学,学会做,学做合一;在学生技能训练上要手把手,放开手,育巧手,手脑并用。在学生设计的过程中形成设计思维掌握设计原理,培养学生的创新能力。     

职业院校艺术设计类专业校企联动模式的探索——以浙江商业职业技术学院为例

职业院校艺术设计专业具有很强的实践性,且设计行业的市场需求变化较快,如何使艺术设计类专业更好地适应市场需求,已经成为艺术设计类专业人员必须面对的重要课题。本文积极探索高职院校艺术设计类专业校企联动的新模式,以期培养符合企业需求的高素质高技能人才。     

创意市集实践教学模式下高职艺术设计类专业创新创业能力培养的研究与实践

本文通过分析创意市集实践教学模式下高职艺术设计类专业创新创业能力培养的现状及存在的问题,提出将创意市集模式融入到专业实践教学中的改革构想,并以浙江商业职业技术学院"艺篮创意市集"的具体实践为案例,以详实的数据阐述了将创意市集模式融入到专业实践教学改革前后学生创新、创意、创业能力大幅提升的改革成果,为文化创意背景下提升高职艺术设计类专业学生创新创业能力乃至寻求一条更好的就业通道提供了依据和有效的途径。     

高职艺术设计类专业微课资源开发与应用

高职艺术设计类专业微课资源的开发与应用是建立在帮助学生成才这一目标之上。文章从对高职艺术类专业学生的思维方式、情感表达、学习习惯进行分析出发,探讨了高职艺术设计类专业微课资源开发与应用中存在的问题及对策,提出了系统化设计、难易适中、制作精良、及时发现与修改四项微课资源开发原则,阐述了高职艺术设计类专业微课资源的开发步骤和在课程教学应用中课前、课中、课后的具体措施。     

基于中华优秀传统文化的高职艺术设计类专业美育实践与探索

本文在阐述高职艺术设计类专业中华优秀传统文化美育现状的基础上,分析了中华优秀传统艺术文化美育培养的作用,并着重对我校中华优秀传统文化美育"向人才培养方案渗透,与专业社会实践结合,和校园文化建设挂钩"的实践进行探讨,以期实现高职艺术设计类专业的人才教育兼具高超设计技能与中华优秀传统文化内涵的目标。     

浅议“三大构成”与“图案设计”教学

本文立足于高职的艺术设计教育,对设计基础课中颇具争议的"三大构成"和"图案设计"课程的现状、源起及本质进行了详细分析。提出了需在整体的设计基础观指导下,对这两门课程进行改革。并结合浙江育英职业技术学院的课程改革实践,具体从课程内容和教学方法两方面进行了探讨,对当下高职艺术设计类专业的设计基础课程改革有一定的启发意义。     

高职艺术设计类专业基础课教学改革的思考与实践尝试

基础课改革是高职艺术设计类专业教学改革的重要环节,笔者借鉴国外一些成功的职业教育经验,结合自己教学改革的具体实践和案例,就当前高职艺术设计类专业基础课教学中存在的几个突出问题阐述了自己的一些看法和认识,并对基础课的教学内容、授课方式等进行了探索尝试性的改革,加强了其与专业设计课之间的衔接。     

艺术设计专业基础课程教学创新模式的探索

本课题结合当前艺术设计教育的具体现状,对艺术设计专业基础课程与专业设计课程链接关系以及教学创新模式进行探索,进一步阐述专业基础课程在培养学生创新思维和意识中不可替代的作用,最终目标是使专业基础课程能更好地为专业设计课程服务,更好体现高职艺术设计专业的特色.     

表述能力对工作室教学的意义

工作室教学模式是当前高校艺术设计类专业全新的实践模式。目前对其的研究与总结仍在初步尝试阶段，未有针对性明确的理论成果。文章通过对中、美两国工作室教学模式的比较。反思我国在借鉴工作室教学理念的同时。对表述能力培养的忽视．从而可能导致高等教育在高等性与职业性两方面的无法兼顾。文章结合中西不同文化背景与教学环境，提出具体改进方法，指出工作室教学要与符合我们自身文化特质的特色培养方案相契合。     

艺术设计专业“现代学徒制”教学改革与实践

随着人们生活水平的不断提高,社会市场对艺术设计人才的需求量正在不断的增加,在这样的情况下,需要高职艺术学校培养更多的具有较高综合素质的艺术设计人才,以此来满足社会的需求。但是就目前高职艺术设计专业的人才教育模式来看,仍旧存在较多的不足,部分教学过于注重知识理论的培养,忽略了实际的实践操作能力,这就导致毕业生无法较快地适应工作环境。本文结合现代学徒制的主要含义和目前艺术设计专业教学中所存在的主要问题,对艺术设计专业"现代学徒制"教学改革与实践进行分析和研究。     

基于非遗融入高职设计类专业人才培养模式的创新与实践

在非遗语境下,我国高职设计类专业人才培养模式因一直沿用西方包豪斯教育体系,教学理念同质化严重,课程体系陈旧,教学成果缺乏本土文化内涵,与新时代需求存在一定的差距,呈现“无根之木、无源之水”的状况。针对非遗传承创新的时代要求,面对高职设计类专业人才培养的困境,提出在高职设计类专业人才培养方案中融入非遗元素,具体措施如下：确定教学“双艺”目标,以“非遗美育”为教学理念,深挖本土非遗与技艺的精髓,通过“三二三”制分层递进式的课程体系,创建“项目超市”实践站,重构“宽紧适度”的考核评价体系,培养具有“三创能力”的高职设计类专业人才,同时,让非遗通过设计创新服务重新在现代生活中焕发光彩。     

基于“工作室”平台的“项目式”艺术设计教学研究

艺术设计教育要以"教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求,全面提高办学的质量和效益"的思想为指导,大力加强基本素质和专业技能教育,突出能力培养,以基本素质和专业技能培养为主线、以理论教学和实践教学改革为重点、以强化艺术设计的专业教育与行业结合、专业学习与项目实践结合,构建全新的以专业项目为先导的艺术设计工作室教学模式。即探讨"工作室"教学为平台,构建以"项目式"教学这种新的艺术设计人才培养模式。     

博物馆介入高校艺术设计专业实训教学体系

在当今世界博物馆日益重视并拓展自身艺术教育功能的背景下,各类博物馆介入高校艺术设计类专业实训教学体系,对高校艺术设计专业教育和各类博物馆的交融汇合、相互关联有着积极的现实意义。本文试图以浙江万里学院为例,探索博物馆介入高校艺术设计类专业实训教学体系的研究。     

高职艺术设计专业课程思政建设路径研究--以设计构成课为例

分析高职院校思政教育的现状及艺术设计专业课程思政的必要性,探索高职院校艺术设计专业进行课程思政教育实施的路径及措施,并以高职院校艺术设计专业的基础课程"设计构成"课程为例,在实际教学中,结合在线数字教学平台,通过典型的案例融入课堂思政元素,进行课程思政教育的实践,在学生获得专业知识的同时开展了人文素质教育,实现了课堂思政教学改革的最初目标。     

艺术设计理论课“边缘化”的背后

近年来,艺术设计类专业的教学深受市场影响,在越来越注重技能训练的同时忽略艺术设计理论的学习与培养,导致艺术设计理论课"边缘化"现象日益明显。为什么对艺术设计类学生提高艺术创造力及审美水平的重要课程会被"边缘化"?本文从分析"边缘化"的表现及研究其所产生的影响基础上,提出应对策略。     

浙江工商大学艺术设计学院简介

正浙江工商大学艺术设计学院目前是具有国家设计艺术学一级硕士学位点授予资格的设计类专业学院,学院设有4个专业:艺术设计、动画、美术学、工业设计,其中艺术设计专业分为2个方向:环境艺术设计方向与视觉传达设计方向;现有6个教学系部,分别为设计基础部、视觉传达设计系、环境艺术     

关于高职艺术设计专业教学的思考

高职教育是我国在上世纪末兴起的一种教育体系,短短几年,高职教育得到蓬勃的发展。但高职教育的专业教学明显不能适应发展的要求,尤其是高职艺术设计专业教学。艺术设计教育在我国历经近半个世纪、几代人的探索追求,因诸多方面因素制约以及我国历史发展条件的不成熟,造成艺术设计教育难以顺畅发展。作为新兴的高职艺术设计教育更是受传统教育观念的束缚过重,教学模式单一,教学内容陈旧,教学方法过死,使高职艺术设计教育丧失了自己的个性,失去了自己的特征,从而影响了高职艺术设计教育的成才率。显然,高职艺术设计教育专业教学是直观反映高职…     

高职院校创业教育体系的研究与实践——以艺术设计类专业为例

通过艺术设计类专业创业教育试点班的研究实例,研究与实践如何在高职院校创业教育中更好地进行创业教育体系的构建,对高职院校开展创业教育体系的构建与实践具有指导与借鉴作用。     

高职视觉传达设计《商品包装设计》课程项目化研究

为适应新形式下教学体系的需要,对商品包装设计的教学模式进行改革,在教学中引入实际项目,注重以项目驱动,创立以工作室制为核心的新的教学模式。在更新教育思想观念的基础上,以＂工学结合＂和项目化教学作为高职艺术设计人才培养模式的重点与切入点加以研究,加强实践环节,形成完整的实训机制和手段,对开发艺术设计专业学生的潜能、培养学生的创造能力,有着极其重要的作用。