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高职商业展示设计“工学结合”的人才培养,要以培养创意与技能并重的高级应用型商业展示设计人才为目标,积极开展校企合作和引企入校,以“工作室”制模式的建立为核心,全面推进以工作过程为导向、以实际项目为引领的课程体系和精品课程的建设与改革,本文针对目前商业展示设计人才培养存在的一些实际问题,在实际调查、实践教学和专家研讨的基础上,提出了以建设校内外实训基地为基础,构建“工作室”制教学平台,进行专业教学团队建设和精品课程建设,积极推行订单培养,探索工学结合、任务驱动、项目引导、顶岗工作等增强学生实践动手能力的人才培养模式。指出要在“工学结合”的教学实践中提高学生的综合素质、培养学生的动力能力和创新精神,为国家的经济建设培养更多商业展示设计优秀人才。 相似文献
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新形势下包装技术与设计专业创新型人才培养成为高职教育中不断探索的目标,结合东莞职业技术学院印刷包装媒体专业群建设,从课程定位、学生分析、教学方法、团队建设等方面,探索以工作室项目化教学带动包装设计人才培养模式改革。不断提升教学质量,为包装、印刷、媒体专业群培养创新、设计、制作一线的高技能型人才,具有一定的指导意义。 相似文献
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为了推进广大高校工作室基于"产教学研创"五位一体运行模式的改革与建设,研究者分析了创新性人才所应具备的最本质能力,以长沙师范学院儿童文创设计工坊视觉艺术工作室为例,阐述了以工作室为载体的协同创新平台优势与人才培养效果,得出基于工作室协同创新平台的创新性设计人才培养模式可以提高人才培养质量,值得借鉴与推广。 相似文献
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针对高校动画专业传统人才培养模式与动画行业人才需求的脱节,引入项目实践教学工作室模式,通过转变教育观念,构建了校企合作平台,共建网络共享资源,引入企业实际项目,并建立了多元化评价机制,实现了项目实践教学工作室具有的课程教学、社会服务、科学研究三大功能,促进了高校动画专业人才的创新实践能力、职业技能和研究能力的培养与提升。 相似文献
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从当前艺术设计人才培养现状的分析入手,借鉴国内外艺术设计教育教学的先进成果,以现实为依据,以实践教学为突破口,通过对书籍装帧设计课程结构体系的研究,更新和调整教学内容,探索和创新教学方法,建构合理的书籍装帧设计课程考核评价机制,不断完善书籍装帧设计课程的教学体系,组织更为合理的书籍装帧教学设计。 相似文献
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随着国内设计教育问题的凸显,教育改革的步伐速度不断加快,推动了设计教育不断向前发展并取得一定的成果。电通模式是以电通广告公司为载体的人才培养方式,通过对电通新入职以及各部门人才培养方式的探索,对国内高校的设计教育改革形成启发,将之融入高校的设计教育,助力设计人才培养。文章从教学目标与任务着手,调整课程结构和教学环节,创新教学方法与教学手段,进而达到推动教学改革的目的,对培养国际化、创新型和实践型设计人才具有现实意义。 相似文献
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广告课程教学模式的实践创新 总被引:2,自引:0,他引:2
高原 《中国新技术新产品》2009,(23):240-240
广告专业的课程其综合性、操作性和创新性很强,学习的难度也大。要提高该门课程的教学效果,需要既注重理论知识的灌输、又强调实践教学环节,从教学方法与考核模式等方面进行改革与创新。广告专业课程教学方法与考核模式创新就做到了以下四个方面:一是不断探索教学规律,确立"知行合一"的教学原则;二是采用灵活多样的教学方式。并尽量引入现代多媒体教学手段;三是强化实务演练,构建注重创造力和技能培养的考核模式;四是贴近专业搞科研,以科研促进教学,取得了较好的教学效果 相似文献
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《人机工程学是》工业设计专业一门重要的基础课。针对独立院校设计专业学生理论水平较弱的普遍现象,对本课程的教学内容、教学方法和教学手段等进行了探索、改革。以期能引导学生主动学习人机工程学,培养学生的创新设计实践能力。 相似文献
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通过对预科学生的特殊性以及传统结终性的考核体系进行分析,提出模块化项目技能教学的课程体系,在教学的实施上采取理论课与实践课并进的教学方式,使它既是理论学习的课堂,又是实践与自我演示的场所,突出以模块化教学的技能教学理念,从而达到让学生掌握基础知识理论与技能效果。 相似文献
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加强专业建设与人才培养模式的探索与创新实践是高校提高人才培养质量的重要保障。本文总体介绍了江南大学包装工程专业在人才培养模式、教育教学改革、创新实践等方面开展的探索与实践。 相似文献
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设计日新月异,不断前进,包装设计课程教学也要不断的更新开拓,当下高校《包装设计》课程要得以发展,如何探索创新教学模式,如何创建校内外实践教学工作室,是提高学生的知识应用能力和职业技能,打造行业内需要的包装设计人才的首要前提,因此必须继承并改革以往课程的实践教学模式。 相似文献
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目的 以长三角数字经济为宏观产业背景,以高校设计学科教学与人才培养模式为研究对象,针对教学与实践两者的依存关系,通过数字化手段提升教学能力,优化高校设计学科教学模式。方法 以产教融合创新设计专业教学的内容与方法,以过程导向完善设计课程的评价与考核体系,以数字赋能提升设计人才培养的路径与成效。结论 通过双轨制形式将理论教学与项目实践紧密结合,模拟真实的设计氛围,构建全效体验设计学科教学和应用型数字人才培养模式。 相似文献