关联性视角历史建筑群落的活化研究 ——以香港湾仔文物径为例

文章引入关联性与城市线性文化景观的概念,从"环境""事件""功能""交通"方面提出历史建筑群落关联性的保护与利用方法;然后,以关联性保护与利用方法为手段,借鉴城市线性文化景观的保护方法,探讨历史建筑群落活化的一般步骤;最后,以香港湾仔文物径为例,解析了历史建筑群落的活化方法,以期为我国旧城区历史建筑的活态保护提供示范。     

"生态城市"与绿色建筑的关联性博弈

"生态城市"现象在全球范围内兴起多年并形成多种不同类型.最近几年"生态城市"项目又出现了新的趋势,即与绿色建筑的技术和概念层面密切挂钩,然而生态城市内涵的全面性、复杂性以及绿色建筑技术的不确定性时刻挑战着这一思路.在积极应用生态城市和绿色建筑理念进行大胆试验的同时,我们还必须关注狭隘概念与全面示范意义、名义目的与经济利盏之间的平衡问题.     

建筑的自然环境关联性浅析

通过对建筑的环境普遍关联、自然环境关联性的生态内涵及其技术选择进行讨论,建立自然环境关联影响下的建筑认知及思维构架,从而使建筑与环境的有机结合朝向更为理性的深度发展。     

新世纪建筑历史类课程教学改革探讨

新世纪对我国延续数十年的传统建筑教育模式、教学内容与方法手段等方面提出了新的问题和新的要求。本文探讨了建筑学专业中建筑历史类课程的性质与地位,分析了传统建筑历史教学存在的问题,提出若干建筑历史类课程教学的新思路。     

中国历史文脉与当代创作关联性设计方法研究

通过分析解读中国传统历史文脉和既有建筑,探讨了历史文脉与当代创作的内在关联性,提出了当代创作对历史文脉的传承方式与表达方式,对以后当代建筑的创作研究具有一定的借鉴作用。     

电气工程实践课程在线教学模式改革研究

实践课程传统课堂授课模式受时间和空间限制,不利于学生个性发展和创新能力培养,不利于优质资源开放共享。项目组通过构建水电特色鲜明的在线实践教学网站,加强教学内容与教学方法改革,制订多元考核评价机制、竞争激励机制以及校企联合培养等具体改革措施,提高人才培养质量。     

内蒙古地域文化与建筑装饰形态关联性

具有文化底蕴的建筑,于某种形式而言,更是一门艺术.建筑往往随着地域性因素而产生巨大的造型差异,随着地理环境、民族文化的不同而产生了各自的特点,从建筑形态到建筑装饰等方面,富含了百年沉淀下来的文化精髓,是历史不断变迁的产物.内蒙古地区从传统时期的建筑形式,到现代多元化的历史变革,充分地根据生活习惯以及风土人情而形成.当地少数民族通过对传统民俗的热爱,将传统的装饰纹样通过提炼与变形,运用到建筑装饰之中,使得建筑更加富有少数民族地区建筑的地理性特色,具有独特的艺术价值和历史价值.本文通过分析与研究内蒙古地区的地域文化,由地理环境、自然气候、人文历史、风俗习惯等作为切入点,分析建筑装饰的形态差异与特点,对此进行相应的关联性研究.     

虚拟仿真技术创新历史建筑教学模式研究

虚拟仿真技术是一种能够模拟和感触虚拟世界的数字技术,现已在众多领域中得到应用并收到良好的效果。自2012年起,教育部开始鼓励使用虚拟仿真技术推进高等学校的教育质量和教学改革。利用虚拟仿真技术与历史建筑教学结合,也成为了建筑史学、文化遗产学发展的重点方向之一。在总结以往虚拟仿真技术手段与历史建筑教学相结合的教学成果基础上,根据历史建筑不同的保存状况、开放利用情况和虚拟仿真技术手段特点,通过教学实践,对各类教学模式与情景展示方式的适用性进行重点讨论。以期通过虚拟仿真技术在历史建筑教学中的应用尝试,能够为拓展历史建筑教学的广度和深度起到抛砖引玉的作用。     

浅谈武汉大学历史建筑的建筑历史

作为全国重点文物保护单位,武汉大学的校园历史建筑有其独特而珍贵的历史价值和艺术价值,是中国近代高等学府建筑的佳作和典范。在经历了几个重要的历史时期后依然散发着昔日的光辉,记录着它所经历的历史与沧桑。武汉大学历史建筑在中国近代建筑史上也具有里程碑的意义,对中国近代建筑发展历程中解决传统与现代、民族化与国际化的结合问题上,提供了一定的启示与示范的作用。     

"再生"的建筑——历史建筑保护中的一种积极思维

对待历史建筑的保护应该采用一种积极的思维－－再生的建筑。通过适当改造,适当取舍,使历史建筑具有新的内涵,以适应现代生活的需要,从而使其获得新的“生命”,     

历时性与共时性的有机结合--中国建筑史课程教学改革刍议

20世纪90年代后期以来,天津大学建筑学院深入开展了中国建筑史课的教学改革,集中体现在在教学过程中实时吸纳科研成果并促进教学与科研的融合,实现科研与教学的互动;在强化课堂教学的基础上,着力发展实验教学、现场教学等多种教学方法,力求师生联系的多样化,实现多种教学方法的互动;注重以多种方式加强对学生理论思维能力的培养;注重中国建筑史课与其他专业课程的互动.     

"以点带面"——外国建筑史教学方法探析

外国建筑史课程教学作为建筑学教学体系中的一个"点",其作用意义不可忽视.该文在重点分析教学中出现的问题的基础上,通过延伸和扩展教学内容,以渐进式教学认知带动建筑设计方法,从而达到改善教学效果的目的.     

外国建筑史教学之道——跨文化教学与研究的思考

本文论述了外国建筑史的教学目的,教学内容,教学方法,以及如何进行深入研究的问题。教学目的是回答为什么要学的问题,这是增加知识、修养、审美、手法、理论的需要。教学内容是回答要教什么的问题,这就应该考虑古与今的比例,东方与西方的比重,历史与特征的评析,典型与一般的评析。教学方法是要回答如何教才能取得成效的问题,关键是要讲清概念,说明建筑史与设计的关系,进行适当的中西对比,典型实例评析,并适当布置绘图作业。最后是应该如何深入研究的问题,那就必须要多看经典原著和最新书刊,要到外国实地考察,以及进行专题研究。     

研究性教学模式在建筑物理实验课程中的应用探索

建筑物理实验是建筑物理教学必不可少的重要环节,也是学生通过实践进行学习的重要手段.文章结合实际教学工作,尝试研究性教学模式,探索在实验教学中培养学生创新意识的可行性;总结了研究性物理实验的教学特点:实验内容具有开放性、以学生为主体、教学效果突出;并通过教学组织的五个阶段探讨教学过程的具体实施方法.开展研究性建筑物理实验,能激发学生的学习积极性,并有利于研究性学习的推广.     

历史之翼2005世界建筑史研究和教学国际研讨会述评

世界建筑史是人类建筑文化的结晶,既总结着过 去的业绩,也展示着现代的成就,它已成为开阔人们 思想与视野的重要路标,并且是当代建筑创作的思想 源泉,因此了解当代建筑史的新观点与研究的新方 法,探讨成功的教学经验与教学改革的新模式已成为 国内建筑院校的迫切要求。由全国高等学校建筑学学 科专业指导委员会和东南大学建筑学院发起并主办的 “2005世界建筑史研究与教学国际研讨会”正是为了 适应这一要求而进行的一次尝试,也是改革开放后我 国首次召开的该领域的国际性研讨会(图1-19)     

通史与专题史结合的外国建筑史本科教学探讨

本文通过对几所高校建筑学院外国建筑史课程调整的分析，介绍了外国建筑史课程逐步由通史性质的教学转向通史与专题史相结合的趋势，并就课程设置时间、课时分配、课程内容以及对教师的新的要求进行了探讨。     

建筑设计与历史课程教学整合的尝试--传统建筑意象设计教学

文章对建筑设计与建筑历史在国内一向过于界限分明的现象提出质疑,指出其对建筑教育的不利影响;通过对传统建筑意象设计教学的过程分析,介绍了近年来作者对于建筑设计与建筑史课程教学整合的的新尝试.     

设计/建造教学模式的实践与思考

重视设计教学研究是GKstudio的一个特点,做好教学也能促进设计,这是主持人的基本观点之一。本文由工作室几年前一篇研究设计教学的硕士论文缩写而来。近年来,硕士毕业生进高校教学的可能性越来越渺茫,因此写这方面论文的数量也目渐式微。如何使教学和工作室产生紧密的关系,和我们做的设计相关,这是经常在工作室被探讨的问题。     

建筑设计课程教学模式新探索——项目驱动下的“五阶段”“四步探究”“三体现”

《建筑设计》课程作为建筑设计技术专业的主干课程、核心课程,需要在教学中给予准确定位,合理安排具体实训项目,控制好难度、功能类型、时间要求、成果表达方式等,训练学生从现场调研、查阅资料、分析地形地质、气候、环境人文历史等过程中,培养学生良好的思维习惯。达到教授建筑设计的基本知识与方法,培养学生的分析能力、创作能力和表达能力的培养目标,并在专业中进行素质渗透教育。