高职学生英语自主学习探析

分析高职学生英语学习现状,阐述高职自主学习英语的必要性,提出教师在教学过程中,应倡导自主学习的教学理念,积极培养学生的自主学习能力,通过各种策略切实提高教学质量,培养学生终身学习的观念,从而实现教育的最终目标。     

大学生英语自主学习能力的培养

本文主要论述了大学英语自主学习的必要性及可行性,同时从三个方面论述了如何培养大学英语自主学习的能力,第一要调动学生的学习兴趣,培养学生良好的学习动机,第二要帮助学生掌握一些学习策略,第三要灵活调控,确保学生自主学习有效展开。     

大学英语CBI教学模式与自主学习能力的培养

培养大学生自主学习能力是近20年来外语教学界的热门话题。因此简要介绍了自主学习的定义、培养学习者自主性的必要性以及讨论了我国大学英语教学中如何在CBI教学模式下培养学生自主学习能力,最后指出,教师要注重培养学生终身自主学习的能力。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

对大学生自主学习能力的培养是大学英语课程改革关注的一个焦点,也是实施素质教育中一个深层次的问题。自主学习能力的培养要贯穿于英语学习的全过程。应依据相应级别的课程教学目标,结合学生的认知水平,灵活地、创造性地使用教材;要突出学生的主体性原则、和谐的师生关系原则、活动性原则、多样性原则,科学性评价原则,多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力。课堂教学是培养学生自主学习能力的最重要环节,课堂教学改革的重点是培养学生的创新精神和实践能力。老师的核心领导作用不容忽视,老师是自主学习课堂的舵手,是课堂活动的组织者和引领者。     

高职高专院校学生自主学习能力的培养

高职高专院校学生自主学习能力的缺失主要表现在学习兴趣的匮乏、学习动机的缺乏和学习方法的不足3个方面,提出要从教师加强教育和引导,学生自我培养自主学习的能力,学校帮助构建和改善自主学习环境3个方面着手,来培养高职高专院校学生的自主学习能力。     

论高职高专学生英语自主学习能力的培养

围绕"自主学习"讨论了如何培养高职高专学生英语学习自主能力的问题,结合教学实际提出了4个方面的建议:一是学生要有一个明确的学习目标和端正的学习态度;二是学生面对学业失败要有积极的正确的归因,以便激发学习积极性;三是教师要有得当的教学手段和方法,从多方面多角度多渠道调动学生自主学习的热情;四是教师要教会学生自主学习的有效策略.     

培养学生自主学习能力的一项研究

外语教学的改革目标就是要培养学生的自主学习能力。该研究力图通过基于语料库的英语写作建立以学生为中心的学习模式来不断促进学生自主学习能力的发展。     

自主学习及其能力的培养

文章在分析相关调查结果的基础上探讨了推行自主学习的可行性和培养自主学习能力的办法。自主学习能力的培养首先要进行角色转换，同时实施以课堂为基础的自主学习活动并建立自主学习中心给学生提供学习场所，最后通过评估推动自主学习的进一步发展。     

浅谈自主学习能力的培养

强调自主学习是落实学生主体地位的需要。培养学生自主学习能力,需转变教学和学习观念。在教学中要充分尊重学生个体差异,为学生提供更多的自由和选择的余地,并使学生清楚地认识自己的特点,引导他们扬长避短。     

PBLL的大学生自主学习模式实践探索

国家中长期教育改革和发展规划纲要指出:充分调动学生学习积极性和主动性。这表明大学生要学会自主学习,英语学习应朝着自主化、多样化、现代化的方向发展,旨在培养英语学习者的自主学习能力,现代大学生不但要具有文化底蕴,还要具备听说读写译的能力。这就要求我们不但要创新课堂教学模式,也要探索新的自主学习模式,而PBLL这种自主学习语言的学习模式便是朝着这一方向展开研究的。首先探究了PBLL的学习模式,然后探讨实现PBLL这种自主学习模式途径,会有哪些成效,如何让这种自主学习模式被学生广泛接受并提高自主学习能力等。     

浅谈学生如何进行自主学习

适应现代教学模式,学会自主学习,是现代学生应具备的能力。高中阶段的学习自主时间较多,要较好地进行自主学习,就应该学会培养自主学习的意识;做好学习计划,并坚持落实计划的具体措施;要用好课堂学习时间,特别要认真做好笔记;要合理高效地用好晚自习时间,在晚自习中要做好自习课计划,提高效率,进行自主思考,同时做好预习。     

大学英语自主学习中的课外合作学习实践研究

大学英语教学不仅要让学生获得大学英语基础知识和基本技能,而且要让学生学习科学探究的方法,以培养学生主动探究、发现知识的能力。实践证明,以合作学习为载体,培养学生自主探究,以探究展示完整的创造历程有利于学生的可持续发展,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。     

论学习兴趣的培养

素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，须加强对学生学习兴趣的激发和培养。     

外语课堂学生自主学习能力的培养

探讨了自主学习的定义,以及影响自主学习的因素和培养学生自主学习的途径。研究表明：认知风格、学习动机和学习策略是影响学生自主学习的主要因素,可以通过学习者需求分析、记录学习日志和学习策略训练来培养学生的自主学习能力。     

中学生体育自主学习现状的调查研究

通过问卷调查的方法，调查了江苏省部分中学体育自主学习的实施情况，结果表明：目前学生体育学习的主动性较为缺乏，学生对于自己在体育自主学习方面所要达到的标准还没有完全了解，体育自主学习能力普遍较差。加强学生体育自主学习能力的培养要鼓励学生自己主动地确立学习目标，安排学习进程，并传授自我调控策略，使学生主体性地位真正得以确立。     

运用值日报告培养高职学生自主学习能力的实践研究

值日报告活动是培养学生英语各项技能的有效途径,同时它对培养学生自主学习能力也起着重要作用。本文通过探讨自主学习能力培养的重要性及值日报告活动的实践情况,提出运用值日报告培养高职学生自主学习能力的策略。     

自主学习法在健美操专项教学中的运用研究

在健美操专项教学中采用自主学习的教学模式,要求在教学过程中,辩证地处理学生的学与教师的教之间的关系。不仅强调学生要自主地完成教师所给予的课堂任务,更强调教师要倾听学生、重视学生在自主学习中的个性体验和独特感受,并引导学生积极反思以及给予及时的鼓励和肯定;同时也要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作,强调学生创新和创编能力的培养,达到提高健美操教学的质量和健美操教学中学生的学习积极性和主动性的目的。     

大学生英语自主学习之我见

培养学生的自主学习能力是教育教学的重要目标,英语教学也应如此。结合大学生英语自主学习现状,教师应该首先具有培养学生自主学习能力的意识,并利用维果斯基最近发展区理论,帮助学生制定学习目标和计划,激发学生的自主学习动机;同时引入竞争机制,改革评价体系,实行以激励学生自主发展为主的学习评价方法,帮助学生提高自主学习意识与能力。     

元认知策略与大学新生网络英语自主学习探析

培养学生自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。大学新生普遍缺乏网络英语自主学习能力,在大学英语教学中对学生进行元认知策略的培养有助于学生积极主动地开展自主语言学习。     

论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是在以学生为中心的课堂上学习者所必须具备的一种能力，如何培养学生自主学习能力是大学英语教学中值得长期探究的问题。由于学生没有自主学习动力，教师对大学生自主学习认识不够以及自主学习的必备资源不足等诸多因素影响了大学生自主学习，所以可以通过为学生创造良好的自主学习环境，转变固有的教学模式，激发学生持久的语言兴趣并辅以学习策略的训练等途径逐步培养学生自主学习的能力，达到最佳教学效果。