小学语文中低年级口语交际创设情景的方法分析

在小学语文学科的教学过程中,重视低年级学生的语文口语教学,培养学生良好的语文素养是十分必要的。小学学习阶段是培养学生语言表达能力的关键时期,科学有效的语文口语教学方法不仅能够帮助提升小学生的口语交际能力,对于学生个人的未来发展也有着重要的影响。基于此小学语文口语交际教学中创设情景的教学方法得到了广泛的应用,为小学语文教学工作的开展提供了重要的帮助。     

浅谈小学语文教学中对学生的口语交际训练

口语交际是以口头语言为载体而进行的双向或多向的互动的信息交流活动。它既是人的发音器官和听觉器官的一种生理活动,同时也是一种复杂的心理活动。口语交际能力是言语表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的有机组合,作为教师不应该忽视学生的口语交际能力的培养,因为它有着重要的积极意义。首先,进行口语交际训练是素质教育的重要内容,...     

试析小学语文教学中学生口语交际能力培养

语文是一门应用学科目,我们学习语文知识就是为了引导学生更好的应用语言文字进行沟通和交流,以提升学生的语言文字应用能力和交流技能。而在小学语文教学的过程中,学生的口语交际能力高低就是学生语文知识学习效果的展现。同时注重培养学生的口语交际能力,也能够更有效的激发出学生对语文知识的学习积极性,能够使学生将所学的语言文字知识应用于口语交际的过程中进行锻炼,在实践中提高学生的语文学习效果。本文将对小学语文教学过程中学生口语交际能力的培养策略进行探索,以期能够促进小学生口语交际能力的进步。     

小学语文口语交际教学活动的有效开展

在语文课堂上开展口语实际教学,对于学生的全面发展有着极大帮助,不仅在学习中培养了学生的交际能力,使学生充分表达自身的思想感情,还能有效提高学生的文化素养与综合能力.在实践中培养学生的综合素质,促进学生的全面发展与提高.鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学语文口语交际教学活动的有效开展提出了一些建议,仅供参考.     

基于核心素养培养的口语交际教学策略初探

当前的小学教育更加趋向于素质教育,因此小学教师需要为学生培养全面多样的综合素养。口语交际能力是小学生综合素质能力的关键内容。在核心素养的教学视域下,小学语文教师需要重视起来口语交际教学的设计,为小学生提供全新的口语交际教学环境,促使学生的综合素质能力得到培养。口语交际能力的提升可以为小学生的未来发展提供良好的基础保障。本文将基于核心素养培养展开口语交际教学的策略探究。     

小学口语交际课四环节教学初探

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此,新课程中的口语交际课显得尤为重要。而在实际的教学中往往不被教师所重视。对此。笔者通过不懈努力,探索出了一条适合实际需要的口语交际教学的路子。     

浅谈小学低年级学生课堂注意力的培养策略

“良好的注意力是学生上好每一堂课的基础”,课堂注意力的集中程度是影响教师教学效果及学生学习效果的一个重要因素,低年级小学生由于年龄偏小等因素,导致他们在课堂上注意力不能很好的集中,例如经常做一些小动作,思想开小差,而且还会提一些与课堂教学内容无关的问题等,这不仅影响了学生自身的学习效果,还会干扰到老师的正常教学。所以如果教师能够从学生本身,教师自身两方面入手,时刻关注学生课堂注意力的培养,这不但会使课堂取得较好的效果,还有利于学生良好学习习惯的养成。     

浅谈培养学生口语交际能力

《语文课程标准》明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力。使学生具有和谐地进行人际交往的素养。”新课程增设了“口语交际”,“要鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”这是语文教学的一项重大改革,体现了语文教学的理念。口语交际教学显然为广大教师提供了一个崭新的天地,要求教师在训练的内容、途径、方法上不断创新,培养学生的口语交际能力。     

如何进行小学语文口语交际训练

以口语交际课为突破口,遵循循序渐进、听说兼顾、体味快乐、赏识成功、持之以恒的原则;在口语交际训练途径上,追求多样化,课内课外相结合,通过多种口语交际的实践活动,培养学生交际的习惯,提高学生口语交际的能力,进而提高学生的听说读写的能力。     

小学语文低年级写话训练的指导策略探讨

新课程标准中明确地指出了学生要学会运用阅读和生活中学到的词语写话,学会写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。低年级写话作为小学生进行写作的第一步,其通常是小学生从低年级阶段逐渐走向高年级阶段的关键一步。然而,当前小学低年级写话教学效果较差,学生对写话练习的兴趣不足,缺乏学习积极性,严重影响了学生写作能力的提高。在未来的教学中,教师要优化教学计划,激发学生的想象力,并使他们表达出来,从而为学生的写作能力发展奠定基础。     

浅谈口语交际训练在中职语文教学中的应用

中职学校一直在努力为国家培养人才,十分关注对学生能力的培养。在中职语文教学中,口语交际训练虽然已实施了多年,但还是没有取得与阅读、写作一样的地位,这也就使得教学效果并不尽人意。在本文中,将对口语训练的重要性进行简单分析,主要探究中职语文教学中口语交际训练的方式。     

口语交际如何让学生“动”起来

本文试从生活实际出发、学习方法指导、情境的创设、积极的鼓励四个方面来浅谈口语交际如何让学生"动"起来,从而做到让学生乐说、能说、会说。     

小学语文低年级阅读教学的改革初探

语文作为小学阶段的基础学科,主要是培养学生听、说、读、写能力,在这个基础上引导学生形成一定的文学素质,奠定扎实的语文知识基础。阅读教学是小学语文教学中的重要内容,需要学生在学习过程中形成自主阅读习惯,在循序渐进的过程中提高阅读能力,为提升语文学习的综合能力奠定基础。本文主要探讨了小学语文低年级阅读教学的现状,希望能够为小学语文教师提供参考,促进小学语文教学质量的提升。     

浅谈小学低年级数学生活化教学的研究

数学知识来源于生活,又服务于生活,和生活有着密切的联系。小学生逻辑思维能力较弱,将数学知识与生活相连,采取生活化的教学方式进行教学,具有重要的意义。小学低年级阶段是学生身心发展的重要阶段,只有在这个时期帮助他们打好基础,才能让他们在未来的学习中“建起高楼”,获得长远的发展。     

农村小学低年级自主识字教学方法研究

在我国的素质教育过程中,注重培养学生的自主学习能力,对于低年级的学生而言,加强他们的识字水平,对于他们开展以后的学习道路,具有很好的促进作用。同时,识字能力的提升会在一定程度上加强他们的语言积累。所以,目前对于低年级的教学,在语文科目中,提升学生自主识字水平的教学方式是主要的热点问题,教师一定要使用具有创新性的教学方式,提升学生的学习热情,让学生在轻松愉悦的环境中,提升自己的识字水平,为以后的学习之路奠定坚实的基础。     

小学低年级学生写话指导策略初探

在小学低年级的语文教学当中,写话教学是极为重要的一项教学目标。写话教学是对学生语言表达能力的一种表现,而语言表达能力是一个学生最基本的必备技能之一,因此为了提高学生的语言表达能力,教师要重视写话教学。语言表达能力的培养是一个长期积累的过程,教师的教学任务不能够过于激进,要循序渐进,因此进阶式训练这个教学方法对培养学生的写话能力极为适用。     

小学语文口语教学中的个性教育及兴趣培养

在小学语文口语教学中,口语教学是语文教学当中的基本组成部分,也是语文教学中最重要的内容,学好口语交际才能够提高学生语言表达能力,在人际交往的过程中口语表达也是人与人交往的重要途径。在小学语文口语教学过程当中,一些教师的教育教学方法过于单一,落后,课堂氛围更是枯燥乏味,使得学生在学习的过程中逐渐失去兴趣,导致学习质量和效率大幅度下降。所以,现如今,在小学的语文教学当中对学生口语能力和兴趣培养尤为重要。本文主要探究的问题是关于小学语文教学当中学生口语交际的个性教育和兴趣培养方面的问题。     

中职语文阅读教学中口语交际能力的培养

中职院校的学生年龄比较小,在语文教学的过程中应该充分的考虑到学生的年龄特点展开教学,从多个层面提升学生的语文能力,增强其语文的应用水平.本文结合语文阅读教学中展开多元化重视口语交际培养方式的必要性,深入分析了口语交际存在的问题,并且提出了针对性的解决方案.通过本文的研究可以有效的提高中职语文教学的质量,提高学生的表达与...     

小学高年级口语交际训练的几点尝试

《语文课程标准》中明确提出小学阶段口语交际的培养要求：具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。     

简析小学综合实践活动教学开展策略

综合实践活动课程教学中,教师需要有贴近意识,针对教学实际需要,贴近学生学习体验,精选综合实践活动内容、投放活动目标、启动活动方案、搜集活动素材,都能够形成崭新教学成长点。学科教学离不开反思,教师需要在教学实践过程中建立反思意识,对所有教学行为展开深度检讨,这样才能获得更多教学启迪,矫正不合规的教学行为,以提升教学实效性,赢得教学先机。鉴于此,本文对小学综合实践活动教学开展策略进行了探索。