从传统到语篇——英语语法教学的语篇视角

语法在英语学习和教学中一直占据着核心地位。传统的语法教学发展到今天已暴露出诸多的问题和弊端,很难适应现代语言教学的要求。语言分析和教学理论的新发展和研究成果不断促使我们从更科学,更有效的角度去重新思考和认识语法及其教学。从语篇的角度看,语法与语篇之间的重要关系应该得到足够的重视,而且语法教学应该突破传统教学的认识和模式,将教学放入到更高的语篇层次和真实的语境中进行,这会更有利于学习者语法知识的习得和交际能力的培养。     

英语中的名词化隐喻及其语篇功能

名词化隐喻是产生语法隐喻的一个重要来源。它的意义在于可以使小句、语篇中的信息结构重新组合。名词化隐喻在语篇建构中具有多种功能,它能使语篇正式、客观、简洁、精确、衔接、连贯。掌握好名词化隐喻有助于分析语篇、理解语篇,从而有效地完成语言交际任务。     

论外语教学中的文体教学

文体与语音,词汇、语法、文化一样,对思想的传达,交际的顺畅有十分重要的作用,但期以来没有得到足够的重视。在外语教学中进行文体教学,从语言自身,诸如语音,词汇,词汇,句法、语篇等方面来研究他们与各种文体之间的内在联系和表现规律,交在有利于外语教学。     

系统功能语法理论的应用--新闻语篇的批评性分析实例

系统功能语法理论因其独到的功能主义和社会意义学视角,而为越来越多的人所接受.它把语篇作为研究的基本单位,从语篇与语境的互动关系中揭示语言的性质和社会功能.批评语言学认为,任何语言运用都具有意识形态,语篇中的语言受发话者的立场、观点和交际意图的制约和控制,因此,系统功能语法理论对批评性语篇分析有着重要的指导和应用价值.     

论外语教学与跨文化交际

从外语教学不应只注重语法、语音和词汇的教学，而更应注重语言在实际生活中的运用出发，通过分析语言与文化的关系、外语教学与跨文化交际的关系，进而提出在外语教学中如何培养学生的跨文化交际能力的几点见解。     

试析语法翻译与交际并重的外语教学法

提出用语法翻译与交际并重的方法来提高外语教学效果.认为由于年龄差异将产生对语言的理解能力的不同.在外语教学中,成人教学与儿童教学应有所不同.     

系统功能语法理论的应用－－新闻语篇的批评性分析实例

系统功能语法理论因其独到的功能主义和社会意义学视角，而为越来越多的人所接受。它把语篇作为研究的基本单位，从语篇与语境的互动关系中揭示语言的性质和社会功能。批评语言学认为，任何语言运用都具有意识形态，语篇中的语言受发语者的立场、观点和交际意图的制约和控制，因此，系统功能语法理论对批评性语篇分析有着重要的指导和应用价值。     

语篇中的主位化结构与写作教学

功能语法理论认为,主位是信息的起点,是交际的出发点,把句子分成主位和述位的方法是用来研究句子以何种方式与上下文语境发生联系的.语言的线型表现这一特点决定了发话者传递信息时必须考虑语言结构的排列.认为语篇可以根据排列出的语篇的主位序列构成,这样写出的文章就会条理清楚,逻辑合理,因而对语篇写作教学有着十分重要的作用.     

专科英语精读课语篇分析教学初探

培养学生的英语交际能力是英语教学的最终目标.这就为如何开展教学活动明确了方向.而传统教学法仅限于语法、语言点、句型的解释和操练,忽视了交际能力的培养.这显然不利于英语教学最终目标的实现.笔者认为语篇分析教学是实现这一目标的重要途径之一.     

语篇中的主位化结构与写作教学

功能语法理论认为，主位是信息的起点，是交际的出发点，把句子分成主位和述位的方法是用来研究句子以何种方式与上下文语境发生联系的。语言的线型表现这一特点决定了发话者传递信息时必须考虑语言结构的排列。认为语篇可以根据排列出的语篇的主位序列构成，这样写出的文章就会条理清楚，逻辑合理，因而对语篇写作教学有着十分重要的作用。     

功能语篇分析模式在英语教学中的应用

以韩礼德系统功能语法的语篇分析理论为框架,探讨了语篇中的语境、主位结构、衔接等语篇功能,用来说明系统功能语篇分析在英语教学中的可行性。优化了阅读教学模式,培养学生主动建构语篇意义、体会语言经验的能力。改善传统英语写作教学方法,提高学生英语写作能力。     

语篇分析与情境式语言学习和教学

在传统的词汇—语法教学模式里,语篇一直被认为由语音、词汇、语法、句子等语法单位组成的更高层次的语法单位。而根据＂语言即语篇的思想＂,语篇是由这些组成成分有机组合在一起构成的语义单位,语言教学也应是基于语篇。情境式语言学习和教学应统一到基于语篇的教学,并探讨后者对语言学习和教学的作用。     

系统功能语篇分析观在英语阅读教学中的应用

探讨了英语阅读教学中的一种新方法,即系统功能语法的语篇分析模式。主要分析的语篇功能包括语境、主位结构和衔接。旨在培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读技巧。     

数字化语言学习系统在外语教学中的应用

介绍了对构成数字化语言实验室系统各模块的功能，并从应用实践的角度阐述其对整个外语教学环境的改善。在数字化语言学习系统强大功能的支持下，外语教学打破了单一的程式化课堂模式，课堂教学变得更灵活、更丰富，使真正意义上的个性化教学成为可能；同时，促进了学生外语听说能力、语言综合运用能力的提高，使传统外语课堂教学的薄弱环节得以加强。     

高职英语语法教学中学生交际能力培养探究

在高职英语教学中要注重语法教学,要根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》中关于重视培养学生实际使用英语进行交际的能力,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识的要求,探究英语教学方法,通过语法教学情景化,游戏活动化,将抽象的语法知识讲解转化为培养学生实际交际能力的语言活动。     

浅谈“教育语法”在德语教学上的应用

近年来由于交际教学法的负面影响,不少学生对语法学习产生了片面的认识;在陈旧的语法教学模式中,理论与实际又相互脱节,然而“教育语法”能够克服上述缺点。因此,有必要在教学中引入“教育语法”。今介绍“教育语法”的定义和特点,分析如何将“教育语法”应用到实践中,以阐明引入“教育语法”的意义,以期提高语法教学效果、增强学生的学习兴趣并提高他们的语言交际能力。     

高职英语语法教学与学生语法能力建构

帮助学生建构语法能力是高职院校语法教学的一个主要任务。分析高职院校英语语法课程特点,结合对传统语法教学弊端的探讨,提出如下建议：以学生为中心,强调用中学,注重交互式学习和合作学习,适当应用多媒体技术,创设学习情境,引入实践环节,培养学生良好的学习策略。